Abordarea sistemului de activitate ca bază a GEF DOW. Abordarea sistemică a activității de predare

Abordarea de sistem de activitate, ca bază a GEF, are ca scop formarea copiilor acele calități care vor avea nevoie nu numai în domeniul educației, ci și în viață. Profesor ghidat de principiile de bază ale metodei învață elevii incluși în căutarea independentă de cunoștințe și informații, al cărei rezultat este descoperirea de noi cunoștințe și găsirea unor abilități utile. Și acest lucru este exact ceea ce este necesar pentru copii într-un stadiu incipient de formare.

Fundamentals

Abordarea de sistem de activitate, ca bază a GEF, se bazează pe o serie de principii didactice. Fiecare dintre care este luată în considerare în formularea și planificarea activităților de formare a cadrelor didactice.

Principiul de bază al integrității. Datorită lui, elevii au format o idee corectă a lumii. Ei învață să-l perceapă ca un sistem.

Urmează principiul de variabilitate. respectarea ei implică oferirea de oportunități regulate pentru elevi să își aleagă propriile activități. Acest lucru este foarte important. Într-adevăr, în astfel de situații, copiii dobândesc abilitatea de a face o alegere informată.

Ceea ce este important este principiul acțiunii. Aceasta presupune implicarea activă a copilului în procesul educațional. Copiii trebuie să învețe nu numai să asculte informația și să ia materialul finit, dar, de asemenea, propriile sale produse.

aspectul psihologic

În plus față de cele de mai sus, observate și principiul creativității care vizează dezvoltarea diferitelor abilități ale elevilor.

Mai mult a reprezentat pentru confort psihologic, o reamintire a importanței activităților pentru copii să se bazeze pe interesele lor. Principiul Minimax este de asemenea important. El ia în mod necesar în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui copil în procesul educațional. Toți copiii se dezvolta la rate diferite, și fiecare dintre ele este diferit unul de altul. Un profesor bun este obligat să țină minte acest lucru, în orice moment.

Și un alt principiu este continuitatea procesului educațional. Abordarea de sistem de activitate, ca bază a GEF, inclusiv obligatorie acesteia. Acest principiu asigură formarea și dezvoltarea ulterioară a elevilor la activitățile educaționale universale în fiecare etapă de vârstă. Respectarea acestei prevederi contribuie la auto-dezvoltarea personală la toate nivelurile de învățământ, fără excepție. Prin urmare, este important să se stabilească corespunzătoare „de bază“, într-un stadiu incipient.

Interacțiunea cu părinții

Există câteva nuanțe ce trebuie remarcat de atenție. Abordarea de sistem de activitate, ca bază a GEF, are prevederi clare și detaliate. Dar ce putem spune despre punerea lor în aplicare? Este posibil doar dacă părinții elevilor vor fi interesați de ea. Implicarea lor în activitățile preșcolare este obligatorie. Fără o cooperare strânsă nu funcționează.

Profesorul, la rândul său, ar trebui să formeze părinții o idee corectă a unității obiectivelor și scopurilor preșcolare și familiale. El trebuie să contribuie la creșterea competenței lor psihologică și pedagogică. În acest scop, instituțiile organizează consultări, discuții, întâlniri, conferințe, training-uri. Părinții care iau parte la ele, arată indiferența față de copilul ei și interesul în diversificarea acestuia. În plus, ele pot oferi asistență profesorilor, a vorbit despre particularitățile copiilor lor.

abordarea de punere în aplicare

Acesta se desfășoară în mai multe etape. Abordarea sistemică activitate, ca un cadru metodologic presupune FGM ordine strictă aderenta. Profesorul lucrează cu copii mici, care încă mai trebuie să fie atent explicate, și astfel încât acestea să înțeleagă.

Prin urmare, primul pas implică familiarizarea elevilor cu situația. În a doua etapă, actualizarea cunoștințelor. Apoi - o lucrare colectivă privind identificarea dificultăților în care se ocupă cu situația. Consecința acestei etape devine descoperirea de noi elevi cunoștințe sau modul de acțiune. Ultimul pas este de a înțelege rezultatele.

Și a implementat o abordare sistem de activitate didactică. Datorită acestei metode de predare pentru copii nu ezitați să fie activi, să gândească și să-și exprime gândurile lor. Metoda se bazează pe dialog și comunicare, astfel încât studenții să nu numai să dobândească noi competențe - acestea dezvolta, de asemenea, discursul lor.

acțiune profesor

Abordarea de sistem de activitate, ca bază pentru punerea în aplicare a GEF, necesită profesionalismul cadrelor didactice. Pentru a realiza primul pas și să introducă copiii în situația de educație, profesorul ar trebui să contribuie la crearea unei orientări psihologice privind punerea în aplicare a acțiunii. Pentru a face acest lucru, utilizați metodele corespunzătoare particularităților de vârstă și despre situația.

De asemenea, profesorul trebuie să fie capabil de a alege corect subiectul. Nu ar trebui să fie impusă asupra lor. Dimpotrivă, profesorul trebuie să ofere copiilor posibilitatea de a acționa într-o situație care le este familiar. Numai pe baza preferințelor lor îl simulează. Și pe bună dreptate, pentru că numai ceva familiar și distractiv poate activa copii și vor face să participe la acest proces. Și pentru a identifica subiectul, profesorul ar trebui să desemneze câteva opțiuni care sunt atractive pentru elevi. Apoi, ei vor alege cele mai interesante.

Apoi, profesorul folosind conversația de alimentare îi ajută pe copii să găsească modalități de a rezolva problema. Sarcina principală nu este de a evalua răspunsurile. Profesor să învețe pe copii să caute o cale de ieșire a situației, pe baza cunoștințelor și experienței lor.

Alte aspecte ale predării

Există încă multe alte nuanțe, care include conceptul de abordare sistem de activitate a procesului de învățare. În plus față de punerea în aplicare a muncii de dezvoltare cu toți elevii de grup, profesorul implicat și alte aspecte, care implică domeniul de aplicare al pedagogiei.

Fiecare îngrijitor este obligat să efectueze diagnostice psihologice și pedagogice disponibile copiilor cu activități educaționale cu scop și să participe la monitorizarea punerii în aplicare a GEF. De asemenea, profesorul efectuează în curs de dezvoltare corective și de lucru consultativ cu elevii. Asigurați-vă că pentru a efectua educația psihologică și pedagogică a copiilor.

În primele stadii ale educației (în preșcolar și clasele primare) a cadrelor didactice joacă un rol nu numai profesorii, ci și un profesor, celălalt părinte. El trebuie să creeze toate condițiile necesare pentru realizarea oportunităților individuale și personale pentru copii.

metoda de joc

Abordarea de sistem de activitate, ca bază a GEF DOW este implementat în diferite moduri. Dar cel mai popular și eficient este o metodă de joc. Aceasta este o formă unică de formare, care permite de a face distractiv proces și interesant faptul că copiii primesc educația de bază.

Formele de joc oferă o oportunitate de a organiza în mod eficient interacțiunea profesorului cu elevii și de a face comunicarea mai productivă. De asemenea, această metodă este de a dezvolta observarea copiilor și vă permite să câștige cunoștințe despre fenomenele și obiectele lumii. Mai multe în joc stabilite oportunitățile educaționale și de formare, care cu predare abordare adecvată este pe deplin realizat.

De asemenea, acest mod de divertisment se potrivește bine cu „grave“ la doctrina. entertaining joc face ca procesul de dobândire a cunoștințelor, formarea la copii este starea de spirit bună și veselă. Ca urmare, elevii cu mare interes să asimileze informațiile și extinderea la cunoaștere. În plus, jocul poate îmbunătăți gândirea copiilor, imaginația și atenția lor.

Selectarea competențelor

Asta nu toate aspectele care include abordarea sistem de activitate ca bază tehnologică a GEF-lui. Problemele care vor fi discutate în domeniul educațional este mult mai largă. Și o atenție deosebită este acordată la selecția de competențe. Până în prezent, cinci dintre acestea, în cazul în care să nu includă aspecte educaționale și cognitive și de comunicare, menționate anterior.

Prima categorie include competența de valoare semantică. Ele sunt menite să dezvolte valorile morale și principiile etice pentru copii, precum și pentru a le oferi abilitățile pentru a naviga pe lume și se realizează în societate.

A doua categorie include competența culturală generală. Chiar și la etapa inițială a copiilor de învățământ ar trebui să absoarbă bazele spirituale și morale ale vieții umane, fundații sociale, personale și culturale ale societății.

De asemenea, au un loc de a fi de competența informațională. Scopul lor este de a forma la copii capacitatea de a căuta, analiza și selectați informații pentru transformarea ulterioară a acestuia, conservare și utilizare. Ultimele două categorii sunt sociale și de muncă și competențe personale. Acestea au ca scop stăpânirea cunoștințelor copiilor în sfera publică civilă și în dezvoltarea diferitelor metode de sine.

Importanța metodologiei

Ei bine, așa cum a fost posibil să se înțeleagă abordarea sistemului-activitate de învățare - cadrul GEF, care este, de fapt realizat în educația modernă. Acesta are ca scop dezvoltarea abilităților educaționale de bază ale copiilor. Ceea ce le va permite să se adapteze rapid la școala elementară și să înceapă să învețe noi cunoștințe și competențe.