Accesând "21st Century școală elementară.": Recenzii. Noi manuale pentru clasa 1. O perioadă de adaptare în clasa I

Ce este programul „secolul 21. Școala elementară „? profesori invitați de lucru pe ea, este foarte amestecat. Unii sunt convinși că aceasta este procedura necesară pentru dezvoltarea armonioasă a copilului moderne, alți profesori resping categoric o astfel de opțiune de formare și educare a tinerei generații.

caracteristici

Principiile fundamentale ale educației de dezvoltare, incluse în acest proiect sunt rezultatul de ani de căutări și de cercetare echipă mare și de specialiști școală elementară Ismo Center (Institutul de învățământ secundar RAO). În plus, dezvoltarea a participat activ și unii membri ai Academiei Ruse de Educație. Manualele pentru gradul 1 au fost create sub conducerea lui F. Vinogradov, profesor, doctor în științe pedagogice, membru corespondent al RAO.

Contextul noii tehnici

Înainte de a existat o astfel de teorie, zeci de profesori și psihologi au lucrat din greu pe ea. Programul GEF „Școala elementară. 21 „a fost dezvoltat pe baza teoriei L. S. Vygotskogo. Aceasta a reflectat o tehnică de dezvoltare a formării D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. În program există elemente ale conceptului de școală primară prospectiv, propus de N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Ideea de bază a CMD

Programul este atât de bun, „secolul 21. Școala elementară „? Opinii ale cadrelor didactice folosind kit-ul de predare, indică faptul că o serie de modalități de modernizare a învățământului primar moderne deschide noi abordari pentru obiectivul, conținutul principal al materialului oferit în ea. Această metodă de educație și formare de școală primară copiilor de vârstă în școlile obișnuite a fost testat cu succes. Grupul de autori care lucrează la crearea de materiale didactice, elaborate și manuale speciale pentru clasa 1.

Caracteristici ale kit-ul de predare

În plus față de cărți pentru studenți, autorii programului înființat și cărți speciale pentru profesori de școală primară. Acesta a fost publicat și notebook-uri special primar al secolului 21. Ediție separată pentru profesori au fost publicate și linii directoare, și prin lucrarea fiecărei discipline de planificare. Ceea ce este diferit de alte metode ale programului „21 st Century. Școala elementară? „Răspunsurile părinților ai căror copii au fost deja instruiți, cea mai mare parte pozitivă pe ea. Ei subliniază faptul că copiii au fost mult mai ușor să se adapteze la nivelul de mijloc, nu au probleme cu studiile lor.

Opțiuni CMD

Kit complet de predare „Școala secolului 21. Lumea din jurul nostru „include o carte, editată de NF Vinogradova, precum și un registru de lucru special pe această temă. De asemenea, în CMD au un primer creat Evdokimovoy O. A., probleme Zhurovoy L. E. pentru gradul 1 matematică colectate Rudnitskoy V. N., au un conținut interesant, întrebări clare. În exercitarea copiii lor să învețe să mediteze, să se gândească logic, de a alege opțiunea corectă din mai multe oferite. alfabetizare și se face citirea de carte „lectura literară“ propus Efrosininoy L. A. Toate beneficiile care sunt incluse în kit-ul de predare, aprobat (recomandat) pentru utilizarea de către Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Dacă problema pentru o clasă în matematică se bazează pe dezvoltarea logicii, în subiecte cum ar fi tehnologia, se acordă o atenție abilităților practice.

Caracteristici TMC

În prezenta metodă principiul de bază al educației moderne: școala primară pare prirodosoobraznosti. Caracteristici ale procesului de învățare constă în faptul că la această vârstă este o nevoie de bază de comunicare elevi, activitatea productivă. Aceste caracteristici au fost luate în considerare de tehnica de autori, au identificat în mod clar că elevul ar trebui să poată gradul 2. Au fost luate în considerare caracteristicile individuale și tipologice ale activității cognitive a studenților, a determinat nivelul de socializare a acestora. Așa cum este implementat în programul școlar rus „Secolul 21. Școala elementară „? Review-uri de profesori, părinți, să sprijine punerea în aplicare în timp util a acestei tehnici, eficacitatea sa.

perioada de ajustare

Psihologii au remarcat importanța perioadei de adaptare pentru clasa întâi. Este prin acest timp elevii de clasa, în funcție de gradul de pregătire pentru școală, să treacă fără probleme din perioada preșcolară la viața școlară bogată. Autorii setului metodic de accent deosebit este pe dezvoltarea de cursuri de formare integrate oferite de clasa intai in prima jumătate a anului. puzzle-uri logice, care rezolva băieții și îi ajută să exploreze natura înconjurătoare, să învețe elementele de bază de citire și scriere. Subiectul „Lumea din jurul nostru“, în plus față de funcțiile educaționale, și oferă o adaptare moale de copii de ieri la noua activitate.

Această integrare, care permite să se ia în considerare percepția naturii complexe a acestei școlăresc de vârstă în cele din urmă înlocuiește cu tarife diferențiate speciale. puzzle-uri logice oferite pentru clasa intai in a doua jumatate a anului, contribuind la modelarea imagine completă a realității înconjurătoare studenților. Această tendință este luată ca bază pentru construirea unei discipline academice „Lumea din jurul nostru“, în 2-4 clase. Cursul „Școala Elementară. 21 Century „(clasa a 2-a), își propune să abordeze una dintre prioritățile învățământului primar moderne - formarea principalelor componente ale activității de formare. Această idee de a construi procesul de învățare al elevilor de școală elementară oferite teoreticieni în curs de dezvoltare de formare. Autorii set „Elementary School. 21 „ne-am stabilit pentru a crea o metodă a acestei realizări, de formare pentru școlile rusești, indiferent de localizarea instituției, nivelul de pregătire al cadrelor didactice.

GEF în școala elementară

Noile standarde guvernului federal stabilite pentru etapa de formare inițială, a introdus rata de 1 clasa citit. Acesta este definit ținând cont de faptul că autorii materialelor didactice să acorde o atenție la utilizarea activităților de modelare a elevilor de școală primară o prioritate. Autorii au creat un sistem special de jocuri cu regulile prin care se dezvoltă necesare și importante pentru calitatea procesului de învățare și abilități. Structura și conținutul mijloacelor utilizate pentru atingerea obiectivelor sale, reflectă abordări inovatoare pentru formarea de evaluare și activitățile de monitorizare a elevilor juniori. CMD presupune rublei special numit „Testează-te“, precum și tipul de locuri de muncă „găsi vina“, „comparați cu textul răspunsului dumneavoastră.“

Noi tendințe în școala primară

Actualizarea conținutului de formare și educație în școala primară rus implică o tranziție treptată de la activitățile de reproducere și de instruire în explorarea și cercetarea și munca de proiectare. Predarea kit, folosit cu succes în aproape toate instituțiile de învățământ din Rusia moderne, nu implică dezvoltarea elevilor ca un simplu „ascultător“, iar transferul la funcția „cercetător“. Acum, clasa intai, nu doar să asculte cu atenție la mentorul său, amintiți-vă materialul reprodus în timpul lecției, acestea sunt obiecte cu drepturi depline activități de învățare.

Copilul este interesat, este de a găsi răspunsuri la preocupările sale, să cumpere propriile lor cunoștințe noi. Înainte de a începe orice activitate nouă, elevul reprezintă o ipoteză, și anume, ipotezele exprimate pe materialul în cauză. Deja în primul elev clasa care caută o acțiune algoritm de proprietate, va intra într-o discuție științifică cu colegii de clasă, profesor-mentor. Profesorul nu mai este pune probleme la copii activități de învățare timpurie, fiecare elev are o șansă reală de a „descopere“ pentru ei înșiși date științifice, să efectueze o investigație deplină a propriei sale.

Autorii au analizat kit-ul de predare și a stabilit o astfel de sarcină, și atenția sporită a profesorilor și părinților la activitatea creatoare a elevilor. Aceasta implică independența și inițiativa fiecărui copil. În practică, să se ocupe de această problemă gravă, profesorii propune creșterea importanței învățării pe bază de probleme, atribuie o mulțime de timp cu privire la dezvoltarea independenței studenților. Treptat, cu o creștere normală a copiilor, se presupune și complexitatea sarcinilor proiectate pentru elevi.

Activitatea creativă în rândul copiilor este îmbunătățită prin îmbunătățirea procesului de mentale ca imaginația. Această tehnică de formare implică utilizarea unui sistem de rol jocuri. Este datorită lor în școală, este posibil să se dezvolte diferite aspecte ale comportamentului, generează creativitatea și imaginația în fiecare copil. Relevanța și utilitatea jocurilor de rol, în etapa inițială de formare este confirmată de practică, astfel încât astfel de activități a devenit un element structural obligatoriu al „lumii din jurul nostru“ subiect în clasele 1-2. În carte există o secțiune specială numită „Călătorie în trecut“, ceea ce implică stimularea activității creatoare a copiilor.

Specificitatea „școlii a secolului 21"

Autorii acestui set de o atenție specială acordată oportunități pentru fiecare copil să-și exprime individualitatea lor. În toate facilitățile de formare oferite de metoda autorului, se presupune un material, care permite profesorului să ia în considerare succesul și ritmul de proprii lor copii, nivelul de dezvoltare intelectuală. Manualele sunt incluse în program, sugerează prezența a conținutului suplimentar de formare. Acest lucru creează o formare foarte mare culturale de fond eruditsionny. Noile realități ale unui copil eliminat obligația de a cunoaște perfect materialul didactic specific, în acest caz, el este dat dreptul de a dezvolta traiectoria lor educațională. O astfel de abordare autorii au contribuit la dezvoltarea și punerea în aplicare a abordărilor inovatoare pentru diferențierea modernă a învățământului primar.

Acum, profesorul oferă sprijin direcționat în funcție de nivel diferit de clasa colectivă. registre de lucru speciale educaționale și de corecție, care au fost special dezvoltate pentru toate disciplinele academice, da profesorului posibilitatea de a renunța la versiunea clasică a lucrării, bazată pe „medie“ student. Acum, el poate dedica activitatea profesională în activitatea vizată cu elevii mai mici, având în vedere nivelul de succes, posibilitatea fiecărui copil.

CMD oferă un sistem meticulos de lucru al profesorului de școală primară, care este asociată cu eliminarea tuturor cauzelor de dificultățile întâmpinate de copii în studiul diferitelor discipline școlare. OCP a prezentat teste, există un sistem de diagnostic al fiecărei clase de elevi, cu ajutorul profesorului trasează dinamica de creștere a secții, precum și urmează asimilarea cu succes a noilor cunoștințe și abilități. autori O atenție specială a noii metodologii a programului dat la formarea atmosferei emoționale pozitive în procesul de predare elevii mai tineri, precum și dezvoltarea autonomiei lor și inițiativa de formare.

Metodele de formare concepute astfel încât fiecare elev de școală elementară are dreptul de a comite greșeli, de auto-evaluare a propriei lor de muncă, analiza rezultatelor învățării. Programul este pentru copii de o anumită coloană „Testează-te“, iar profesorul are recomandări speciale privind organizarea controlului asupra activității studenților. Fiecare subiect inclus în programul actualizat, are propriul scop.

Analizat kit de predare „Școala secolului 21“, a fost apreciat de către Fundația Națională de Formare. Programul a devenit un participant și câștigător al concurenței grave, asociată cu crearea unei noi generații de materiale educaționale pentru DU. Ministerul Educației, care au studiat cu atenție toate materialele, au apreciat această tehnică. CMB a primit recunoașterea publică, a câștigat guvern și industrie diverse premii. Deci, în 2001, setul a fost declarat câștigătorul nominalizarea „manualului al secolului 21“. Programul a fost acordat pe 14 atribuire Moscova Târgul Internațional de Carte „Oscar“. În 2002, „Școala secolului 21“, a primit prestigiosul premiu președintelui în domeniul educației.

Review-uri de complet „Școala elementară a secolului 21“

Cadrele didactice care au trecut toate etapele programului, spunând că este destul de interesant și inovatoare. Profesorii spun natura sa de dezvoltare, prezența în manualele de diferite niveluri de sarcini logice. Printre caracteristicile acestui interes program sunt cursuri integrate oferite de clasa intai in prima jumătate a anului. De exemplu, subiectele tradiționale, care vizează scrierea de predare și matematica sunt integrate în cursul „Diploma“. Copiii maestru abilități academice în matematică și limba. Părinții sunt în cauză, nu va fi dacă programul este prea complex pentru copii lor.

concluzie

Programul a analizat pentru școala elementară acordă o atenție deosebită la o varietate de elevi de diagnosticare. Profesor, datorită astfel de acțiuni, o mai bună înțelegere a problemelor elevilor lor, caută modalități de a le corecta, alege o lucrare diferențiată în clasă, ajutând copilul construi traiectoria educațională individuală. Elevul este capabil de a elimina tensiunea acumulată, deoarece lucrările de diagnosticare nu este un sistem obișnuit de evaluare punct de clasament. CMD „Școala secolului 21,“ presupune punerea în aplicare a principiului de bază al educației moderne - adecvate vârstei copiilor.

Popularitatea acestui kit este susținută de faptul că, în aproape toate regiunile profesorilor din școala primară Federația Rusă lucra la un astfel de program. Cadrele didactice care aleg materiale didactice, pozitive cu privire la aceasta. Printre diferențele sale de la alte programe concepute pentru școală primară, selectați proiectarea sistemului de evaluare de invatamant de la prima până la clasa a patra. Acest proiect are ca scop principal dezvoltarea armonioasă a studentului, succesul formării sale. În acest sens, o singură valoare este dată pentru diagnosticul sistematic, datorită căreia profesorul monitorizează caracteristicile individuale ale beneficiarilor, oferă o abordare diferențiată a fiecărui elev.

diagnosticare pedagogică permite profesorului să identifice inițial dorința studenților de a învăța. În continuare, un mentor poate înțelege ce este nivelul posedării abilităților și aptitudinilor copilului, dacă au avut loc schimbări de succes. Pe baza acestor date, profesorul decide cu privire la calea de urmat, sau o repetare a materialului educațional. În procesul de acest diagnostic sunt verificate, nu numai cunoștințele în sine, ca o modalitate de a aborda o anumită sarcină de învățare. Avantajele acestui diagnostic este faptul că băieții se simt mai liberi, independent de mărci. Astfel de studii în mod regulat de la prima la clasa a patra un profesor a format o imagine clară a dezvoltării intelectuale și creative a fiecărui copil. Acest lucru permite timpul profesor pentru a ajuta un elev, să implice părinții.

În ciuda dificultăților legate de introducerea unui nou program de la etapa inițială de formare, eficacitatea și eficiența acestuia sunt confirmate de timp. Opinii ale acestei metode de predare, în cea mai mare parte pozitiv, deoarece se bazează pe abordarea individuală a copiilor, diferențialul procesului educațional. În legătură cu trecerea învățământului rus contemporan în noile standarde educaționale de stat sporește urgența și relevanța metodelor educaționale, care implică elev și profesor de colaborare.