Activitate de asistență socială - Ce este asta? Bazele corecțional

Prescolar corecțional joacă un rol important în dezvoltarea copiilor cu probleme grave de sănătate mintală.

etape de dezvoltare

Studii în domeniul formării și educației copiilor preșcolari cu dizabilități intelectuale severe, este posibil să se distingă trei perioade:

1. Dezvoltarea pedagogie corecțională 1930-1978. În acest moment, a acumulat o experiență de predare, a studiat caracteristicile psiho-pedagogice și clinice ale stării copiilor cu retard mintal din perioada preșcolară, pregătirea cadrului juridic, literatura științifică și metodologică pentru crearea speciale de corecție de pre-op.
2. Modernizarea conținutului activităților corecționale și educaționale în instituțiile preșcolare pentru copiii cu dizabilități intelectuale din 1978 până în 1992.
3. Orientare pentru identificarea precoce a tulburărilor intelectuale la copii preșcolari, corecție psiho-pedagogică a încălcărilor, conexiunea la procesul de învățare a părinților (1992 - azi).

Formarea de activitate de asistență socială în învățământul preșcolar

Analyse mai multe perioade de formare a acesteia.

În primul rolul special jucat de teoria L. S. Vygotskogo. În anii treizeci ai secolului trecut, în Rusia, a fost dezvăluit legile de bază ale formării de mintea copilului. Cercetările efectuate la momentul arătat că formarea funcțiilor mentale superioare ale omului are loc după naștere. La acest proces este influențat de un mediu social, instruire și educație. Ca urmare, educatorii de date au fost capabili de a evalua relația dintre factorii biologici și sociali în dezvoltarea copilului preșcolar, au fost bazele activității de bunăstare.

dezvoltarea internă a copiilor preșcolari de învățare teorie

Oamenii de știință au stabilit că formarea treptată a cunoștințelor copiilor preșcolari prin extinderea posibilităților inerente în ea. Teoria L. S. Vygotskogo a permis cadrelor didactice pentru a ridica noi tehnici de activitate de asistență socială pentru preșcolari.

psihologi sovietici D. B. Elkonin, A. N. Leonteva a arătat că învățarea nu este doar factorul principal în formarea inteligenței, dezvoltarea proceselor mentale, ci și în dezvoltarea activității creatoare a copiilor preșcolari. Rezultatul unei lucrări lungi a grupului de profesori într-o relație strânsă cu psihologi a fost apariția în a doua jumătate a secolului trecut, în curs de dezvoltare de formare în pedagogie preșcolară.

Importanța dezvoltării formării pentru corecțional

O astfel de metodă de predare copiilor preșcolari cu retard mintal a apărut în 1975. Acesta a fost în acest moment a fost deschis speciale la Moscova preșcolar, destinat copiilor cu dizabilități intelectuale. Pe parcursul cercetării sa constatat că dezvoltarea anormală a corecției este posibilă numai atunci când în curs de dezvoltare de formare, aplicarea teoriei perioadelor sensibile. Kid având tulburări de dezvoltare, necesită o expunere pedagogică detaliată și în timp util. Eficacitatea măsurilor corecționale și educaționale depinde de când a început lucrarea. activitate de asistență socială - aceasta este creșterea și dezvoltarea copiilor. Sunt identificate problemele anterioare, a dezvoltat un program pentru a le aborda, cu atât mai probabil este că corectarea va avea rezultate pozitive.

Programul privind educația copiilor preșcolari cu retard mintal

Acesta a fost publicat în 1976. În plus față de crearea de metode educaționale și de formare, au fost elaborate recomandări specifice pentru punerea în aplicare a acestora în instituțiile de învățământ preșcolar pentru copii cu încălcări ale dezvoltării intelectuale. Într-o tehnică a constatat că activitatea de bunăstare - aceasta este secțiunea de defectologie, specializat în probleme de dezvoltare și educație a copiilor cu retard mintal.

La sfârșitul secolului 20, a continuat cercetarea în domeniul pedagogiei. reconversie profesională a fost realizat de către educatori corectional, psihologi copil. Rezultatul unui grup de psihologi și profesori preșcolari a fost crearea teoriei abordării activității la dezvoltarea personală a copilului preșcolar. Cercetatorii au publicat mai multe reviste științifice, în care sa observat că activitatea de bunăstare - nu este o propoziție, ci o ocazie de a consolida activitatea profesorilor. Ea a apărut în anii '80 ai secolului trecut și un program special dezvoltat de O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, concepute pentru formarea și educarea copiilor cu retard mintal de vârstă preșcolară.

Aceasta se referă la faptul că activitatea de bunăstare - aceasta este o direcție importantă a activităților didactice, o abordare cuprinzătoare pentru dezvoltarea și educația copiilor cu dizabilități intelectuale. Accentul a fost pus pe crearea unor condiții optime pentru formarea de activități pentru copii. programe de formare concepute pentru dezvoltarea copiilor preșcolari de la 3 la 8 ani. Ele sugerează identificarea și corectarea persoanei copil cu dizabilități intelectuale.

Se concentrează pe o abordare integrată a activităților copiilor cu încălcări ale dezvoltării intelectuale.

Specificul activității de bunăstare a copiilor

Deci, ce este activitatea de bunăstare? Determinarea indică faptul că în primul rând se ocupă cu sistemul de acțiuni menite să depășească tulburări mintale la copii preșcolari, ajuta acești copii să se adapteze la mediul social. În plus față de jocurile tradiționale de rol sunt utilizate în grădiniță, o atenție deosebită este acordată activității grafice. Copiii care au probleme serioase cu inteligenta, educatorii și psihologii implicați în proiectarea, acestea oferă cursuri în sculptura, pictura. În cursul acestor activități este dezvoltarea abilităților motorii fine la copii preșcolari, în curs de dezvoltare aparatul lor vocal, au format abilitățile de comunicare de comunicare. Chiar și cu dizabilități de dezvoltare severe, cu abordarea corectă a educatorilor și a psihologilor, posibila formarea de concepte matematice elementare, precum și punerea bazelor de comportament în societate.

Activitatea modernă de bunăstare

Că studii de activitate de asistență socială în acest moment? profesori de atenție și psihologi atrage căutarea de noi forme și metode de lucru cu copii preșcolari, care ramane in urma colegii lor în dezvoltarea intelectuală. Practic, ca o formă de sprijin pentru furnizarea copiilor preșcolari corecționale cu probleme în dezvoltarea intelectuală sunt preșcolari corectionala speciale. Acest lucru este în cazul în care bine dezvoltat terapia vorbirii. Corecțional funcționează în cadrul unor programe speciale, aprobate de Ministerul Educației, în strânsă relație cu educatorii medicale, psihologi copil.

Cercetarea în Federația Rusă pentru corecțional

Cercetarile efectuate în domeniul pedagogiei corecțională, axat în principal pe crearea unui concept special de depistare precoce a problemelor, furnizarea în timp util de corecție psiho-pedagogică a abaterilor identificate în dezvoltarea mentală a copiilor preșcolari. Pentru a lucra profesioniști pentru a fi eficiente, pedagogia corecțională ar trebui dezvoltate în colaborare cu Institutul de Educație de familie.

Utilizarea familiei și abordarea socială la diagnosticarea precoce a abaterilor intelectuale la preșcolari presupune patologi specialist în asistență. După identificarea problema este rezolvată problema în continuare copilul de formare. Acesta a creat o comisie specială, care include nu numai cadrele medicale, dar, de asemenea, terapeut, educator, terapeut, psiholog pentru copii. Dacă se confirmă, diagnosticul medical, detectarea grave anomalii preschooler mentale este trimis la educația și formarea ulterioară într-o grădiniță de specialitate.

Sarcini Oligophrenopedagogics preșcolari

Principalul subiect al activității de bunăstare preșcolară este studiul parametrilor teoretice de formare și educare a copiilor cu retard mintal. Este în această vârstă este formarea mai rapidă a proprietăților și calitățile care transformă biologice ființă umană. În acest stadiu de dezvoltare, a creat o fundație care este necesară pentru formarea ulterioară a aptitudinilor speciale și masterizarea activități diferite.

În plus față de calitățile și proprietățile psihicului copiilor, care definesc natura comportamentului, este formarea de atitudine față de lume și natura. Dacă în această perioadă nu se poate corecta pe deplin dezvoltarea intelectuală a copilului, aceasta va afecta în mod negativ dezvoltarea sa ulterioară.

concluzie

Corecțional atras recent atenția psihologilor și educatorilor, în calitate de copii cu dizabilități severe în dezvoltarea intelectuală devine, din păcate, mai mult și mai mult în fiecare an. În starea multor grădinițe au un psiholog, un profesor, un logoped. Sarcina lor este de a identifica etapele timpurii ale problemelor de vorbire, de memorie, de concentrare și așa mai departe. D. Este profesionalismul acestor angajați depinde de faptul dacă sunt sau nu detectate în timp util abateri în dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari. Problema principală este că mulți factori adverse legate de retard mental, sunt prelungite.

GEF a doua generație, a introdus în instituțiile de învățământ preșcolar, care vizează diagnosticarea precoce a abilităților creative ale copiilor. Cu o atitudine serioasă a educatorilor la noile standarde educaționale federale, inventat special pentru instituțiile publice preșcolare, este posibil să se identifice rapid grupul de copii cu retard mintal, să le furnizeze toată asistența posibilă, pentru a aduce pentru a lucra cu astfel de profesioniști prescolarii: medici, psihologi, logopezi.