Metodele de formare a reprezentărilor matematice elementare (FEMP) in grupul de mijloc

Acesta a fost în primii ani de viață, copilul are posibilitatea de a învăța o cantitate mare de informații importante. Există o tehnică specială de formare a conceptelor matematice elementare, cu care omul devine puțin abilitățile de gândire logică.

Caracteristici ale cercetării psihologice și educaționale

Diagnostics, în mod repetat, efectuate instituțiile preșcolare publice sprijină posibilitatea formării de 4-7 ani elementele de bază ale gândirii matematice. Informațiile pe care o mare cantitate de hit-uri copilului, implică o căutare de răspunsuri folosind abilitățile logice. O varietate de jocuri de rol pe FEMP din grupa de mijloc a copiilor preșcolari sunt învățați să perceapă obiecte, compara si rezuma fenomenele observate, înțelegerea relație simplă între ele. Ca sursă principală de cunoștințe în această vârstă susține experiența intelectuală și senzuală. Copilul este dificil de a construi propriul lanț de logică, prin urmare, rol în modelarea gândirii de conducere aparține profesorului. Orice activitate pe FEMP în grupul de mijloc are ca scop dezvoltarea copiilor, pregătirea pentru școală. realități moderne necesită aplicarea îngrijitor elementele de bază ale educației de dezvoltare, utilizarea activă a tehnicilor și metodelor de fundamentele gândirii matematice inovatoare.

Povestea FEMP în învățământul preșcolar

Tehnica modernă de formare a abilităților matematice elementare la copii de vârstă preșcolară, un drum lung istoric. Pentru prima dată problema metodelor și a conținutului de învățare pentru preșcolari aritmetica a fost luată în considerare în secolele 17-18 educatori și psihologi străini și locali. În sistemele lor educaționale, concepute pentru copiii de 4-6 ani, K. D. Ushinsky, I. G. Pestalotstsi, Ya. A. Kamensky a subliniat importanța stabilirii unei înțelegeri clare a spațiului, măsoară măsurarea cantităților diferite, dimensiuni de elemente oferite de algoritmul acțiunilor .

Copiii din anii preșcolari, având în vedere caracteristicile dezvoltării fizice și mentale, prezintă un interes în instabili următoarele concepte matematice: timp, forma, numărul, spațiu. Ei consideră că este greu să se refere aceste categorii, împreună, să le organizeze, să aplice cunoștințele lor în situații din viața reală. În conformitate cu noile standarde educaționale federale dezvoltate pentru grădinițe, FEMP în grupul de mijloc este o necesitate.

Conceptul de educație preșcolară sunt date cerințe clare pentru formarea de interes informativ a viitoarelor clasa intai, iar o parte din ea este doar educația matematică.

Importanța conceptelor matematice pentru prescolari

Predarea copiii elementele de bază ale unei astfel de știință complexă, matematică ocupă în pedagogia modernă importantă. O astfel de interes se datorează mai multe motive:

• școlarizarea începe de la 6-7 ani;
• o cantitate mare de informații solicitate de abilitățile de gândire logică copilului;
• introducerea în procesul educațional al tehnologiei informației (TIC).

program de matematica în special preșcolar

Scopul său principal este de a dezvolta abilități și idei logice, stimulează activitatea mentală, dezvoltarea prescolarilor avizați. Orice activitate pe FEMP în grupul de mijloc are ca scop dezvoltarea celor mai simple propuneri, dezvoltarea vorbirii corect gramatical.

Formarea matematică a viitorilor studenți în cadrul programului, în plus față de predare copiilor numerație, a dezvoltat ideea de numărul și valoarea primelor zece. FEMP în grupul de mijloc implică împărțirea subiecților în părți egale, măsurarea obiectelor cu etaloanele condiționate, determinarea în vrac și corpuri lichide. Copiii în executarea misiunilor ce le sunt oferite educator dezvoltă o estimare ochi, sunt reprezentări de diferite forme geometrice, formează o înțelegere a interacțiunilor spațiale.

În timpul lecțiilor de matematică din tutorele realizează nu numai obiectivele educaționale de bază, FEMP în grupul de mijloc ajută să pună în aplicare funcții educaționale. Profesorul oferă o idee a elevilor cu privire la regulile de comportament, formează în ele disciplina, sârguința, auto-disciplina. formarea de muncă la copii elementare concepte matematice educator făcut în dimineața, ziua, seara nu mai mult de 2-3 ori pe saptamana. FEMP în mijlocul unui grup de GEF îi ajută pe profesori să dezvolte secții de cetățenie activă, hotărâre, perseverență, și auto-reținere.

Securizarea abilități logice are loc în timpul turnării, desen. detalii de construcție ale hârtiei (origami) ajută la perpetuarea cunoștințelor despre forme, dimensiuni, numărul de obiecte. Cererile de ajutor pentru a dezvolta concepte spațiale, practicate în timpul acestor sesiuni calitati ale copiilor preșcolari punctualitatea, perseverenta. exercițiu și muzică fizice clase includ elementele jocului. Matematica este indispensabilă în timpul încărcării, exercițiu. Jocuri în aer liber caregiver foloseste pentru a fixa conceptele matematice inițiale studiate în clasă. În timpul verii, FEMP în grupul de mijloc și a avut loc în timpul plimbari, excursii țară.

Tehnici Bazele FEMP

Ca o bază pentru predarea abilitățile matematice prescolarii aplică metode didactice: consistență, consistență, individualitate, consecvență. Cunoașterea că profesorul trimite copiii de la clasa la clasa mai complexe, ținând seama de nivelul de dezvoltare al copiilor. Pentru a repeta utilizarea specială jocuri de rol. Matematica devine prescolarii subiect preferat, ei sunt fericiți să efectueze sarcina profesorului, în căutarea asemănările și diferențele în obiecte, să se concentreze pe detalii mici, pentru a găsi răspunsul la această întrebare mentor.

Dezvoltarea de formare

Clasele implică utilizarea unor cadre didactice de predare diferite tehnici: vizualizare, tehnologia jocurilor: conversații verbale, jocuri în aer liber, sondaje față.

Un loc aparte în educația preșcolară matematică aparține în curs de dezvoltare de formare. Orice rezumat al FEMP în grupul de mijloc implică utilizarea mijloacelor vizuale (manuale, modele, picturi, fotografii), astfel încât copiii obține o imagine completă despre obiectele, proprietățile și caracteristicile lor.

Cerințe pentru Visual SIDA în preșcolar

În funcție de provocările educaționale ale caracteristicilor individuale și de vârstă ale copiilor, există anumite reguli care trebuie să fie pe deplin în materiale matematice linie vizuală:

• o varietate de dimensiuni, culoare, formă;
• posibilitatea de utilizare în jocurile de rol;
• dinamică, putere, stabilitate;
• estetice;

E. V. Serbina, în cartea sa oferă „precepte educative“, care se aplică la profesor preșcolar:

• „Nu vă grăbiți cu rezultatul.“ Fiecare copil se dezvoltă în „scenariul“ sa, este important să-l direcționeze, mai degrabă decât încercarea de a accelera rezultatul dorit.
• „Promovarea - cel mai bun mod de a succesului.“ GCD de FEMP în grupul de mijloc include promovarea oricărui copil efort. Furnizorul trebuie să găsească acele momente pentru care pot încuraja un copil. Situația grabă, am creat fiecare elev, contribuie la dezvoltarea rapidă a abilităților logice, crește interesul în matematică.

Specificul de lucru cu prescolarii

Vârsta preșcolară nu implică utilizarea markerilor negative, cenzura de profesor. Este imposibil să se compare realizările unui copil cu rezultatele unui alt elev, numai analiza a permis creșterii individuale prescolar. Profesorul ar trebui să utilizeze în metodele și tehnicile care cauzează secțiile sale de interes autentic. Clasele „sub constrângere“ nu fac bine, dimpotrivă, ele conduc la formarea unei atitudini negative față de matematică, abilități de calcul. Dacă există o notă personală și a relațiilor de prietenie dintre copil și mentorul său garantat rezultat pozitiv.

Forum educație matematică preșcolar

Programul de educație matematică preșcolară este planificată pentru a studia următoarele secțiuni: valoare, număr, forme geometrice, de orientare în spațiu în timp. În patru ani, copiii învață abilități de numărare, numere de utilizare, să efectueze operații de calcul simple, orale. puteți juca jocuri cu blocuri de diferite dimensiuni într-o anumită perioadă, culori, forme.

În timpul jocului, profesorul dezvoltă la copii următoarele competențe:

• proprietăți de manipulare, numere, obiecte, detectarea modificări simple în formă, mărime;
• comparația, generalizarea grupurilor de obiecte, de potrivire, izolarea legilor;
• independență, ipoteze, planul de acțiune de căutare

concluzie

GEF pentru învățământ preșcolar conține o listă a acestor concepte care trebuie formate la absolvenții de grădiniță. Viitoarele primii formatori de obiecte vor fi cunoscute forma, părțile structurale ale diferitelor forme geometrice, dimensiuni corpuri. Pentru a compara cele două obiecte geometrice, copii în vârstă de 6-7 ani, folosește abilitățile verbale și cognitive. Tehnici de cercetare și proiectare contribuie la dezvoltarea la copii mici curiozitate. Educator în dezvoltarea activităților matematice selectează acele forme și metode de lucru care ar contribui la dezvoltarea deplină a preșcolarilor. La grădiniță, în primul rând, nu este conținutul de formare continuă și formarea unui viitor student.