Abordare comportamentală: condiționarea clasică și operațională

Abordarea comportamentală clasică este una dintre principalele direcții din psihologie, metoda prin care se observă observarea și studiul experimental al reacțiilor organismului la stimuli din exterior pentru fundamentarea matematică a relației dintre aceste variabile. Dezvoltarea comportamentului a devenit o condiție prealabilă pentru formarea unor metode precise de cercetare în psihologie, trecerea de la concluzii speculative la fundamentate matematic. Articolul descrie: abordarea behavioristă a studiului personalității, istoria dezvoltării acestei direcții și semnificația ei în viața modernă a societății. Aceasta din urmă este ilustrată prin utilizarea principiilor comportamentale în dezvoltarea științei politice.

Abordarea comportamentală în psihologie

Behaviorismul în psihologie a apărut pe baza metodologiei filosofiei pozitivismului, care consideră scopul științei studiul direct observabil. Prin urmare, subiectul studierii psihologiei ar trebui să fie comportamentul unei persoane care există în realitate, nu în conștiință sau într-un subconștient care nu poate fi observat.

Termenul "behaviorism" vine de la comportamentul englez și înseamnă "comportament". Astfel, scopul de a studia această tendință în psihologie este comportamentul - premisele sale, formarea și capacitatea de ao gestiona. Acțiunile și reacțiile omului sunt unități de studiu ale behaviorismului, iar comportamentul în sine este construit pe formula bine-cunoscută "stimul-răspuns".

Abordarea comportamentală a personalității a devenit un corp de cunoaștere, care se bazează pe studii experimentale ale comportamentului animalelor. Aderenții acestei tendințe în psihologie au creat propria lor bază metodologică, scopul, subiectul, metodele de studiu, precum și modalitățile de corectare a comportamentului. Unele teze ale behaviorismului au devenit baza altor științe, al căror scop este de a studia acțiunile oamenilor. Dar, în special, a contribuit foarte mult la teoria și practica predării și creșterii copiilor.

Reprezentanți ai behaviorismului în psihologie

O istorie pe termen lung a dezvoltării și îmbunătățirii metodelor sale științifice de cercetare și terapie are o abordare comportamentală. Reprezentanții acestuia au început cu studiul principiilor elementare ale comportamentului animalelor și au ajuns la sistemul de aplicare practică a acestor cunoștințe asupra omului.

Fondatorul comportamentului clasic D. Watson a fost un aderent al opiniei că numai ceea ce se poate observa este real. El a acordat o importanță studiului a patru acte de comportament uman:

• Reacții vizibile;
• Reacții ascunse (gândire);
• Reacții ereditare, naturale (de exemplu, căscat);
• Reacții naturale ascunse (procese interne ale activității vitale a organismului).

El a fost convins că puterea reacției depinde de puterea stimulului și a propus formula S = R.

Următorul Watson E. Thorndike a dezvoltat teoria în continuare și a formulat astfel de legi fundamentale ale comportamentului uman:

• Exerciții - relația dintre condițiile și reacțiile la acestea, în funcție de numărul de redări;
• Pregătirea - conducerea impulsurilor nervoase depinde de disponibilitatea unei pregătiri interne pentru acest individ;
• Turația asociativă - dacă din setul de stimuli individul reacționează la unul, atunci restul dintre ei în viitor va provoca o reacție similară;
• Efect - dacă acțiunea aduce o plăcere, atunci acest comportament se va manifesta mai des.

Confirmarea experimentală a fundamentelor teoretice ale acestei teorii aparține omului de știință rus I. Pavlov. El a demonstrat experimental că la animale este posibil să se formeze reflexe condiționate, dacă se utilizează în același timp și anumiți stimuli. Mulți cunosc experimentul cu formarea în câine a unei reacții condiționate la lumină sub formă de salivare fără armare sub formă de hrană.

În anii 1960, dezvoltarea behaviorismului sa extins. Dacă anterior a fost considerat un set de reacții separate la stimuli, atunci din acest moment începe introducerea acestei scheme de alte variabile. Deci, E. Tolman, autorul comportamentului cognitiv, a numit acest mecanism intermediar o reprezentare cognitivă. În experimentele sale cu șoareci, el a arătat că animalele găsesc o cale de ieșire din labirint pe drumul spre pupa în diferite moduri, urmând un traseu necunoscut înainte. Astfel, el a demonstrat că scopul animalului este mai important decât mecanismele de realizare a acestuia.

Principiile behaviorismului în psihologie

Dacă rezumăm concluziile la care au ajuns reprezentanții behaviorismului clasic, pot fi evidențiate mai multe principii ale acestei abordări:

• Comportamentul este reacția individului față de stimulii mediului extern cu care se adaptează (reacția poate fi atât externă, cât și internă);
• O persoană este o experiență dobândită de o persoană în procesul de viață, un set de modele de comportament;
• Comportamentul uman formează mai degrabă un mediu social decât procese interne.

Aceste principii sunt aceste teze ale abordării clasice, care au fost dezvoltate și provocate de adepți și critici.

Tipuri de condiționare

Dezvoltarea umană are loc prin învățare - asimilarea experienței de interacțiune cu lumea exterioară. Aceasta este atât abilitățile mecanice, cât și dezvoltarea socială și emoțională. Pe baza acestei experiențe, se formează comportamentul unei persoane. Abordarea comportamentală ia în considerare mai multe tipuri de învățare, dintre care cele mai renumite sunt condiționarea operantă și clasică.

Operatorul prevede o asimilare treptată de către o persoană a unei experiențe în care oricare dintre acțiunile sale va determina o anumită reacție. Deci, copilul învață că, dacă jucăriile sunt împrăștiate, poate mânca părinții.

Condiționarea clasică spune individului că un eveniment urmează următoarele. De exemplu, când vedeți sânul mamei, copilul înțelege că actul va fi urmat de gustul laptelui. Aceasta este formarea unei asociații, ale cărei elemente au un stimulent, urmate de un altul.

Raportul dintre stimul și reacție

Teoretic, sugerat de ideile lui Watson și Pavlov că stimulul este egal cu reacția la acesta (S-R), ideea că stimulul este egală cu reacția la acesta (S-R) a fost teoretic îndreptată de la psihologia exuberantă a noțiunilor "neștiințifice" ale existenței unui principiu "spiritual, invizibil" în om. Studiile efectuate pe animale se extind și la viața psihică a omului.

Dar dezvoltarea acestei teorii a schimbat și schema de "stimulare-răspuns". Astfel, Thorndike a remarcat că așteptarea întăririi întărește legătura dintre stimul și reacție. În urma acestei acțiuni, o persoană efectuează o acțiune dacă așteaptă un rezultat pozitiv sau evită consecințele negative (întărire pozitivă și negativă).

E. Tolman a considerat, de asemenea, această schemă simplistă și a oferit: S-I-R, unde între stimul și reacție sunt caracteristicile individuale fiziologice ale individului, experiența sa personală, ereditatea.

Învățarea din punctul de vedere al comportamentului

Behaviorismul a devenit baza pentru dezvoltarea unei abordări comportamentale în psihologie. Deși de multe ori aceste direcții sunt identificate, dar totuși există o diferență semnificativă între ele. Abordarea comportamentală ia în considerare personalitatea ca rezultat al învățării, ca un set de reacții prezentate pe plan extern, pe baza cărora se formează un comportament. Astfel, în behaviorism, doar acele acțiuni care se manifestă pe plan extern sunt semnificative. Abordarea comportamentală este mai largă. Aceasta include principiile comportamentului clasic, abordarea cognitivă și personală, adică acțiunile interne ale organismului (gânduri, sentimente, roluri) create de personalitate și pentru care este responsabil sunt supuse investigației.

Abordarea comportamentală a primit multe modificări, dintre care cea mai comună este teoria învățării sociale a lui A. Bandura și a lui D. Rotter. Oamenii de știință au extins înțelegerea comportamentului uman. Ei au crezut că acțiunile individului sunt determinate nu numai de factori externi, ci și de predispoziția internă.

A. Bandura a remarcat că pregătirea, credința, așteptările - ca factori interni - interacționează cu încurajarea și pedeapsa, factori externi în mod egal. El a fost de asemenea convins că o persoană își poate schimba independent comportamentul sub influența atitudinii lumii din jurul lui. Dar principalul lucru este că o persoană poate să formeze un nou plan de acțiune prin simpla observare a comportamentului altor persoane chiar și fără influența lor directă. Potrivit cercetătorului, o persoană are o capacitate unică de a-și auto-regla comportamentul.

J. Rotter, dezvoltând această teorie, a propus un sistem de predicție a comportamentului uman. Potrivit omului de știință, personalitatea va acționa pe baza a patru condiții: potențialul comportamentului (gradul de probabilitate a comportamentului pentru un anumit stimul), așteptările (evaluarea probabilității de întărire a subiectului ca răspuns la comportamentul său), valoarea consolidării (evaluarea semnificației personale a răspunsului la acțiuni) Situația (mediul extern în care poate interveni acțiunea). Astfel, potențialul comportamentului depinde de agregarea acestor trei factori.

Prin urmare, învățarea socială este asimilarea abilităților și modelelor de comportament în lumea socială, determinată atât de factorii externi, cât și de predispoziția internă a individului.

Abordarea comportamentală în științele politice

În locul metodei juridice obișnuite în științele politice, care a studiat instituțiile juridice și politice, în anii '50 a venit behavioristul. Numirea lui a fost să studieze natura comportamentului politic al oamenilor ca cetățeni și grupuri politice. Această metodă a permis analizarea proceselor politice calitative și cantitative.

Abordarea comportamentală în științele politice este folosită pentru a studia comportamentul unui individ ca parte a unui sistem politic și pentru ai motiva să stimuleze acțiunea - motive, interese. Datorită lui, au început să sune în științele politice concepte precum "personalitate", "atitudine", "credințe", "opinia publică", "comportamentul electoratului".

Principalele teze

1. Accentul trebuie să treacă de la instituțiile politice la comportamentul individului în viața statului.
2. Principalul credo: știința politică ar trebui, de asemenea, să studieze direct observate cu ajutorul unor metode empirice riguroase.
3. Motivul dominant pentru participarea la activitatea politică se bazează pe orientarea psihologică.
4. Studiul vieții politice ar trebui să depună eforturi pentru a descoperi relațiile cauză-efect existente în societate.

Reprezentanți ai behaviorismului în științele politice

Fondatorii abordării comportamentale față de politică sunt C. Merriam, G. Gosnell, G. Lasswell. Ei au ajuns la concluzia că știința politică necesită metode de control "rațional" și de planificare socială. Folosind ideea lui Thurstone despre legătura dintre comportamentul uman și atitudinile sale, oamenii de știință i-au adaptat științei politice și au permis să treacă de la analizarea instituțiilor statului ca principal obiect al cercetării la analiza puterii, a comportamentului politic, a opiniei publice și a alegerilor.

Continuarea acestei idei se găsește în scrierile lui P. Lazersfeld, B. Barrelson, A. Campbell, D. Stokes și alții. Ei au analizat procesul de alegeri în America, au rezumat manifestările comportamentului oamenilor într-o societate democratică și au ajuns la mai multe concluzii:

• Participarea majorității cetățenilor la alegeri este mai degrabă o excepție decât regula;
• Interesul politic depinde de nivelul de educație și de venit al unei persoane;
• Cetățeanul mediu, de regulă, este slab informat despre viața politică a societății;
• Rezultatele alegerilor depind în mare măsură de loialitatea grupului;
• Științele politice ar trebui să se dezvolte în beneficiul problemelor umane reale în perioadele de criză.

Astfel, dezvoltarea metodei comportamentale în științele politice a produs o adevărată revoluție și a devenit o condiție prealabilă pentru formarea științei aplicate despre viața politică a societății.