Clase privind dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Analiza de clase pe dezvoltarea vorbirii

pentru dezvoltarea unei clase de exprimare în grupul de mijloc sunt efectuate în scopul de a crea dreptul abilităților de vorbire a unui copil în funcție de categorii de vârstă. Din pronunția corectă și capacitatea de a-și exprima propriile gânduri depinde de adaptarea cu succes a copil între colegi, precum și educația în continuare într-o școală primară. Acesta este nivelul de dezvoltare a limbajului arată care este nivelul de dezvoltare mentală și intelectuală a copilului individuale.

Care sunt lecțiile pentru dezvoltarea vorbirii copiilor?

Ocupația de dezvoltare a vorbirii la preșcolari cu media a avut loc numai sub forma unui joc. Acest lucru se datorează caracteristicilor psihologice ale copiilor această vârstă, deoarece ei cred în mod obiectiv. Ei nu au format încă diligență și de îngrijire. Copiii de vârstă școlară de mijloc sunt prea emoțional, atât de ușor pentru a obține obosit. sesiuni de joc ar trebui să fie corespunzătoare vârstei. Succesul de învățare depinde de cât de mult un copil va pătrunde în gameplay-ul ca acest eveniment va deveni propriul său. În timpul jocului, copilul folosește toate procesele mentale de bază. El aude, acționează, ea vede interacționează cu mediul înconjurător printr-o varietate de tehnici de joc. În clasă copilul asculta explicațiile profesorului, răspunde la întrebări, să învețe să asculte răspunsurile altor copii. În timpul jocului, copiii nu observă că același studiu.

Problemele de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari de vârstă mijlocie

1. Situational ea - incapacitatea de a construi propoziții complexe și compuse. Astfel de copii au sunt formate modele de vorbire, de regulă, a propunerilor, care constau din două sau trei cuvinte.

2. Un vocabular mic.

3. Un caz în care există argou și exprimare non-literare.

4. rău dicție.

5. vorbire tulburări de vorbire terapie.

6. Incapacitatea de a construi un discurs dialogic, dreptul de a pune o întrebare, da un răspuns scurt sau detaliat, pe baza situației.

7. Imposibilitatea de a construi monologuri: repovesteascæ complot de poveste aproape de text, sau în propriile sale cuvinte, alcătuiesc o poveste, o descriere pe un anumit subiect.

8. Imposibilitatea de a utiliza în propriile concluzii raționament.

9. Nu creați o cultură de vorbire: copilul nu se poate ridica tonul, viteza de vorbire, volumul vocii și alți parametri ai unei anumite situații de vorbire.

Cum de a dezvolta un discurs coerent la copii preșcolari?

Care includ lecții despre dezvoltarea vorbirii coerente? Sub discursul conectat are menirea de a figurat cu acuratețe, exprimă în mod logic și consecvent orice informație. Ar trebui să fie construite corect gramatical. Conectat include:

- Dialog. Presupune cunoașterea limbii, permite comunicarea direct între copii. Dialogul poate fi construit ca repere separate, discuțiile între părți, declarații ale formularului „întrebare-răspuns“. pentru dezvoltarea unei clase de exprimare în grupul de mijloc a sugerat formarea unei competențe interactive de vorbire: copilul învață să răspundă pe scurt și clar întrebările, se angajeze într-o discuție cu profesorul și colegii. În formarea clasă a culturii abilităților de comunicare: copiii învață să asculte interlocutorul, nu întrerupe vorbitorul, să nu fie distras, pentru a include în ea forme sinonime ale etichetei.

- Monolog. Este un discurs coerent de o singură persoană, abilitate formată la cinci ani. Complexitatea acestei întrebări constă în faptul că copilul este vârsta medie preșcolară nu este încă în măsură să programeze propria lor declarație, pentru a exprima ideea în mod logic, secvențial și continuu. pentru dezvoltarea unei clase de exprimare în grupul de mijloc sugerează trei tipuri de formare a vorbirii monologic, raționament, narativ și descriere. În acest caz, copiii învață să descrie lucrurile și să recite texte scurte.

Suntem cu mișcările din grupa de mijloc

Discursul cu mișcări (grupa mijlocie) vă permite să coordoneze mișcarea mâinilor și picioarelor sunt pronunțate sentințe. Mulți copii de vârstă școlară mișcărilor secundare incorecte și inconsecvente. Clase privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor permit ridicarea nivelului de dezvoltare a vorbirii, să învețe treptat să coordoneze mișcările cu discursul.

Medicul japonez Namikoshi Tokujiro a creat un impact deosebit tehnici de wellness pe mâini. În conformitate cu învățătura sa de pe degetele de la un număr mare de receptori, care trimit impulsuri la sistemul nervos central. Perii aranjate pe punctele de acupunctura. Masarea-le, vă pot influența starea organelor interne. Este această doctrină a devenit baza pentru dezvoltarea vorbirii cu mișcări. Experții au constatat că acuratețea mușchii mici de mișcări ale mâinilor depinde de acuratețea și nivelul de dezvoltare a limbajului. Montessori în cartea ei, „Ajută-mă să o fac eu“, subliniază: „În cazul în care dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde normei de vârstă, precum și dezvoltarea de exprimare, de asemenea, în limite normale. În cazul în care, cu toate acestea, dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor în spatele, apoi în spatele și de vorbire. " Aceste clase privind dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc includ:

- jocuri de deget (folosind twistere, poezii fizminutok, gimnastica degetelor);

- să colaboreze cu boabe (cereale prea mult de diferite dimensiuni, desene pe crupa);

- aplicatie (mozaic, trunchierea bastoane);

- beadwork;

- siret;

- lucrul cu hârtie;

- culori de fire de lână;

- imagine a cojii;

- ecloziune;

- trasarea conturului figurii;

- dictărilor grafice ;

- repartizarea formei „completează tabloul“;

- turnarea cu utilizarea materialelor naturale;

- exerciții grafice;

- desen o matrita;

- lucrul cu (pipete transfuzie de apă) cu apă;

- construirea fântânii meciurilor;

- lucrul cu poansonul;

- jocuri educative și exerciții cu utilizarea de materiale naturale, de uz casnic.

pentru clasele de corecție de vorbire

Cum este dezvoltarea vorbirii (grupa mijlocie)? Clasele se concentreze pe vocabular, dictie, formarea capacității de a utiliza în mod corespunzător intonație și detaliate răspunsuri, pentru a construi probe, pentru a face un dialog. Pentru corectarea și dezvoltarea vorbirii a unui set de exerciții utilizate în grupul de mijloc:

- Vorbeste pe imagine - el a însemnat povestea ilustrațiile poveste. Acest loc de muncă vă permite să selectați cuvintele înrudite (sinonime), să memoreze sensul cuvintelor. Pentru clasele de suporturi de imprimare speciale corespunzătoare, în care există o varietate de teste și exerciții concepute pentru a dezvolta aceste abilități.

- dicție, chistogovorki, proverbe nu numai extinde vocabularul copiilor de vârstă școlară de mijloc, dar, de asemenea, ajuta la coordonarea aparatului de vorbire. Astfel de exerciții permit corecta defecte de vorbire atunci când copilul înghite în timpul conversației cuvânt terminatiile, sau, dimpotrivă, drawls în timpul unei conversații.

- „? Ce înseamnă asta,“ Jocurile de forma sau „De ce este ei spun?“ Permite selectarea cuvintelor care sunt aproape în sens, explicarea unui concept. Se recomandă să se folosească expresii, proverbe și zicători.

- joc „Reporter“ permite copiilor să dezvolte abilități de vorbire de dialog. Un copil învață să pregătească întrebări pentru „interviu“, în mod constant și în mod clar exprima gândurile lor.

Cum să analizeze activitatea pe dezvoltarea vorbirii?

Analiza de clase pe dezvoltarea vorbirii este necesară nu numai pentru a genera rapoarte, dar, de asemenea, pentru a înțelege ce metode de predare sunt cele mai de succes și care sunt adecvate pentru îmbunătățirea dezvoltării vorbirii este în acest grup. În timpul analizei, profesorul poate controla cât timp a fost nevoie pentru a asimila un material nou, unul dintre copii nu au învățat materialul și a făcut-o la un nivel scăzut. În procesul de analiză ar trebui să acorde o atenție la următoarele puncte:

- cum să motivați fiecare participant să învețe;

- cât de bine una execută instrucțiunile profesorului;

- Ce momente au eșuat;

- Ce metode și tehnici au fost folosite, unii dintre ei sa dovedit a fi inadecvată;

- a fost dat materialul disponibil;

- Care este general clasele de climă emoțională;

- la ce puncte trebuie să acorde o atenție la următoarea lecție;

- Ce competențe trebuie să fie corectate;

- care dintre copiii ar trebui să se acorde o atenție specială.

În unele cazuri, dezvoltarea limbajului copiilor în grupa mijlocie (4-5 ani) nu este corect? În cazul în care necesitatea de a consulta un logoped si un neurolog?

Consultarea unui logoped si un neurolog urgent necesară în cazul în care:

- copilul are un vocabular mic sau de vorbire complet absentă la 4 ani;

- suntem prost inteles, pe baza unui număr mare de gesturi;

- copilul bâlbele, bâlbâie, sau are alte încălcări clare ale terapiei vorbirii;

- au fost în trecut leziuni la nivelul capului, nazal sau cavitatea bucală, care a dus la perturbarea vorbire sau tăcere.

acces în timp util la specialiști va ajuta la corectarea tulburărilor de vorbire, în caz contrar copilul să vorbească în mod corect aceasta nu poate, va fi sortit să studieze într-o școală specializată pentru copii cu defecte de vorbire. Independent de astfel de încălcări nu au loc.