Discursul Connected - este ... copiii preșcolari de vorbire conectat: dezvoltarea și formarea

Încrederea în sine, determinare, găsirea locul lor în societate - toate acestea sunt direct legate de dezvoltarea vorbirii, abilitatea de a exprima în mod corect și clar ideile lor. Discursul Connected - o asociație de fragmente, ceea ce indică un anumit subiect și care poartă un singur sens unic.

La nașterea unui copil pus makings de vorbire. Sarcina principală a adulților și profesori - dreptul de a le dezvolta. La urma urmei, copilul a format un discurs coerent - cheia pentru dezvoltarea viitoare cu succes a individului. Ce înseamnă acest concept? Discursul Connected - este abilitatea de a formula și exprima gândurile lor.

tipuri de vorbire

Există două tipuri principale de discurs coerent:

• Monolog.
• Dialogic.

Prima necesită abilități de comunicare mare. Cu privire la modul corect exprimat ideea depinde de modul în care alții înțeleg. Naratorul necesită o memorie bună, aplicarea corectă a vitezei de vorbire, gândirea logică că povestea suna în mod constant și clar.

În cazul în care dialogul nu este de obicei aplică impuls verbal dificil. Ea nu are nici o secvență logică clară. conversație Direcția poate varia în mod arbitrar în orice direcție.

Bookmark abilități de vorbire

Formarea vorbirii coerente are loc în mai multe etape.

Etapa 1 - pregătitoare, 0 - 1 an. În această etapă, copilul se întâlnește cu sunete. Prima sa saptamana, el doar ascultă discursul pentru adulți, în timp ce el a format un set pasiv de sunete, au emis primul strigăt. Mai târziu apare rumoare, care este format din sunete rostite la întâmplare.

În același timp, poate arata copilului obiectele si sunetele numite caracterizarea lor. De exemplu: ceasul - tic-tac, Vodicka - picurare-picurare. Mai târziu, copilul răspunde la numele subiectului și se uită la el. Până la sfârșitul primului an al miezului oferă silabe individuale.

Etapa a 2 - preșcolar, una-trei. În primul rând, copilul rostește cuvinte simple, atât pentru subiect și acțiune. De exemplu, cuvântul „da“ copilul reprezintă obiectul și dorința acesteia, precum și cererea și, prin urmare, să înțeleagă oamenii săi doar apropiați. După o anumită perioadă, există propoziții simple, copilul începe să-și exprime cu mai multă precizie gândurile lor. Timp de trei ani, într-un discurs folosit prepoziții. Începe cazuri potrivite și natură.

Treia etapă - preșcolar, de la 3 la 7 ani. Această perioadă este mai conștientă de formarea identității. Mai aproape de 7 ani a format aparatul vocal, clar sună bine. Copilul începe să construiască competent propoziții, are deja și vocabularul este actualizat constant.

etapa a 4 - școală, de la 7 la 17 ani. Caracteristica principală a dezvoltării limbajului în această etapă, în comparație cu cel anterior - este asimilarea lui conștientă. Copiii maestru analiza de sunet, asimila reguli gramaticale pentru a construi propoziții. Rolul principal apartine scris.

Aceste etape nu sunt limite stricte, clare. Fiecare dintre ele are loc treptat, după aceea.

Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor preșcolari

După începerea mers pe jos în grădină într-un mediu în schimbare copil, și cu ea - o formă de exprimare. Deoarece copil în vârstă de până la 3 ani este întotdeauna aproape de oameni aproape de el, toate de comunicare este construit la cererea sa de adulți. Există o formă dialogică de vorbire: adulți pun întrebări, iar răspunsurile copilului. Mai târziu, copilul are o dorinta de a spune ceva, să transmită sentimentele lor după plimbare, elevii pot fi deja oamenii nu numai apropiați. Deci, începe forma monolog pus de exprimare.

Toate este conectat. Cu toate acestea, formează legătura cu dezvoltarea schimbării. Reprezentarea copilului vorbirii conectat - este abilitatea de a vorbi, astfel încât auzit devine clar, pe baza propriului său conținut.

Componentele de vorbire

Acesta poate fi împărțit în două componente: situațională și contextuală. Exprimându-vă gândurile sau descrie situația, trebuie să construiască un monolog, astfel încât ascultătorul era clar ce se întâmplă vorbind. Copiii nu au la început în măsură să descrie situația, fără a specifica acțiuni concrete. Adult, ascultând povestea, este dificil să înțelegem ce conversație fără a cunoaște situația. Astfel, primul format preșcolarii de vorbire conectate situațională. În acest caz, complet exclude prezența componentei în funcție de context este imposibilă, deoarece astfel de momente de vorbire interconectate întotdeauna.

discursul contextuală

După ce a stăpânit componenta situațională, copilul începe să stăpânească conținutul. În primul rând limba vorbită de copii este plin de pronumelor „el“, „ea“, „ei“. Când se întâmplă acest lucru nu este clar cui exact acestea sunt. Pentru a caracteriza subiecții aplicat conceptul de „o“ și completată în mod activ prin gesturi: arme arată ce un astfel de exemplu mari, mici. Particularitatea acestui discurs este că este mai mult decât expres exprimat.

Treptat, copilul începe să construiască contextul vorbirii. Acest lucru este evident odată cu dispariția unui mare număr de pronumelor de apel și să le înlocuiască cu substantive. Acesta este determinat de logicality conectat de gândire omului.

Nu poți stăpâni conectivitatea și nu are logică. La urma urmei, depinde de gânduri. Discursul Connected - este gânduri coerente și logice exprimate cu voce tare și combinate în propoziții corecte gramatical.

Prin conversația copilului să înțeleagă modul în care el a dezvoltat logica și ceea ce este vocabularul prezent. Cu o lipsă de cuvinte, chiar gândire logic, bine formate ar provoca dificultăți declarații cu voce tare. Prin urmare, acesta trebuie să fie dezvoltate în complex: logica, memorie, și un vocabular bogat. Totul trebuie să fie armonios.

Principalele tipuri de formare a vorbirii coerente

Dezvoltarea vorbirii coerente la copii are loc printr-o varietate de tehnici. Cele mai importante sunt:

• Dezvoltarea abilităților de dialog.
• Repovestire.
• O poveste în imagini.
• Compilație de povești descriptive.

Primul tip de conversație, care este în curs de dezvoltare un copil - acesta este un dialog. Copiii sunt învățați:

• Ascultați și să înțeleagă discursul adult.
• Interacționa cu alți copii.
• Pentru a construi un dialog cu ajutorul răspunsurilor la întrebări.
• Repetați cuvintele, frazele pentru insotitor.

Copiii cu vârsta cuprinsă între 4-7 ani sunt predate forme simple de construire a unui monolog.

Repovestire necesită îngrijire a copilului și perseverență. Pentru început este pregătirea pentru evocare, atunci profesorul citește textul, și apoi copiii răspundă la întrebări legate de lectura materialului. Planul de repovestire pregătit, atunci un profesor citește povestea din nou și începe repovestire. Copiii de primar vârstă școlară face aproape totul împreună cu un tutore. Copiii mai mari sunt în curs de dezvoltare se repovestire planul. sprijinindu-se astfel legătura dintre logică și de vorbire.

Fotografii - instrument de conectivitate

învățare discurs coerent are loc cu ajutorul imaginilor. O poveste în imagini facilitează repovestire periodice independente. Deoarece cursul poveștii în figuri nu trebuie să-și amintească totul. Pentru vârsta școlii primare sunt utilizate în mod individual imaginile de pe subiectele lor. Copiii răspunde la întrebări profesorul descrie imaginea.

Cu 4 ani de predare un copil să fie povestea imaginii. Acest lucru necesită preparare:

• Vizualizarea imaginilor.
• Răspunsuri la întrebările profesorului.
• Povestea profesorului.
• poveste pentru copii.

Pe parcursul poveștii profesorul spune cuvintele de sprijin. Acesta monitorizează direcția corectă a vorbirii. Pana la varsta de 5, copiii sunt învățați să facă un plan și spune-i. La 6-7 ani, copilul este capabil să se concentreze pe imaginea de fundal, descrie peisajul, minor la prima vedere, detalii. Vorbind pe imagine, copilul, bazat pe imaginea ar trebui să spună ce sa întâmplat înainte de evenimentele prezentate și pot apărea după.

Mentor întrebările dvs. conturează povestea care merge dincolo de limitele imaginii. Atunci când este necesară povestea copilului pentru a asigura o structură corectă propoziții gramaticale, un vocabular suficient.

O atenție deosebită trebuie acordată poveștile de imagini de peisaj. De atunci este nevoie de abilitatea de a folosi cuvinte într-un sens figurat, pentru a face comparații, utilizați sinonime și antonime.

Story-descriere

De o mare importanță în dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor preșcolari joacă și capacitatea de a descrie un anumit obiect, situație, moment al anului.

În vârsta preșcolară, copiii sunt învățați să facă o poveste, o descriere a jucăriei. Tutor pune întrebări și ghiduri naratorul. Se discută despre principalele cuvinte-cheie, care au desfășurat descriere: dimensiunea de jucărie, material, culoare. Mai în vârstă copilul devine, mai independentă spune el. Începe să efectueze o descriere comparativă a obiectelor și a lucrurilor vii, două obiecte diferite. Învățați-i pe copii să găsească caracteristici comune și opusul lor. povestiri narative compilate pentru a include în ele elementele descrise.

De asemenea, copiii de la vârsta preșcolară senior spun povești din experiența personală, care descrie situația cu ei, conținut vizualizat desene animate.

Tehnica de exprimare coerentă - mnemonicele

Tehnica se bazează pe utilizarea imaginilor. Toate poveștile, poezii imagini codificate, care apoi transportate povestea. Metoda se bazează pe faptul că copiii în anii preșcolari se mai bazează pe memoria vizuală decât auditive. Instruirea se face prin mnemodorozhek, scheme și modele mnemotablits.

Simboluri, care cuvinte codifică, cât mai aproape posibil de materialul de vorbire. De exemplu, vorbind despre animale de companie, alături de imagini de animale pictate casa, și faunei sălbatice - pădure.

Studiul vine de la simplu la complex. Copiii tratați mnemokvadraty mai târziu - mnemodorozhki featuring caracterul, valoarea pe care le cunosc. Lucrările se desfășoară în etape:

• Un studiu al mesei.
• codificare informațională, transformarea materialului prezentat în imaginile personajelor.
• Repovestire.

Prin utilizarea mnemonice asimilarea de vorbire la copii este intuitiv. În același timp, ei au un vocabular bun și capacitatea de a efectua monolog coerent.

a nivelurilor de coerență

După aplicarea practică a diferitelor metode în educatorii lor de lucru verifica nivelul vorbirii coerente la copii. În cazul în care o parte din dezvoltarea sa este la un nivel inferior, acestea sunt supuse unor alte tehnici care, atunci când se ocupă cu astfel de copii vor fi mai eficiente.

vorbire coerentă a copiilor preșcolari împărțit în trei niveluri:

• La nivel înalt - copilul are un vocabular mare, gramatical și construi logic propoziții corect. Poate repovesteascæ poveste, descrie, compara obiecte. Cu toate acestea, discursul său este un conținut consistent, interesant.
• Mid - copil construiește oferte interesante, are o alfabetizare ridicată. Dificultățile apar în construcția poveștii pe o anumită poveste, atunci el poate face greșeli, dar atunci când adulți observații în măsură să le remedieze.
• Nivelul scăzut - copilul au dificultăți în construirea povestea de povești. Discursul său a fost incoerent și ilogic, a permis erori semantice, din cauza dificultății de a construi relații. Există erori gramaticale.

concluzie

Formarea vorbirii coerente a copiilor - procesul de formare continuă a profesorilor printr-o varietate de metode și forme de jocuri de noroc. Ca urmare, copilul începe să coerent și corect gramatical să-și exprime gândurile lor, pentru a efectua un monolog, utilizarea dispozitivelor literare.