Educația incluzivă. Este posibil în Rusia?

Educația copilului - aceasta este una dintre principalele probleme în timpul formării sale. Acest lucru este deosebit de important atunci când familia creste cu handicap. În conformitate cu legislația rusă, fiecare dintre ele are dreptul la educație, precum și de orientare profesională, adaptarea socială și asigurarea condițiilor educaționale pe care părinții aleg. Dar, în practică, situația este oarecum diferită. Acesta este motivul pentru practica psihologică și pedagogică, nu atât de mult timp în urmă sa conturat un nou sistem de învățare - educația incluzivă.

Aceasta presupune o organizare a procesului de învățământ în care devine complet accesibil tuturor. Acest lucru se face datorită faptului că educația incluzivă posibile se adaptează la toate nevoile fiecărui copil.

Principiile de bază ale discipolilor săi:

• Valoarea oricărei ființe umane nu poate depinde de realizările și abilitățile sale.
• Fiecare copil este dat capacitatea de a gândi și simți.
• Orice persoană are posibilitatea și dreptul de a comunica, precum și faptul de a fi ascultat.
• Toți oamenii au nevoie unul de altul.
• educația incluzivă completă este posibilă numai dacă se desfășoară în sistemul de relații de viață, pentru că fiecare copil are nevoie de prietenia și sprijinul colegilor.
• În procesul de învățământ ar trebui să fie diversitatea.

Prin urmare, va fi eficace numai în cazul în care îndeplinesc anumite condiții specifice:

• Trebuie să punem obiective adecvate pentru toți elevii;
• Acesta a creat condițiile pentru dezvăluirea maximă posibilă a potențialului unui copil cu handicap;
• constantă și suportul maxim posibil pentru fiecare;
• Formarea în școlile secundare și grădinițe grupuri de copii sănătoși și speciale combinate.

Cu toate acestea, educația incluzivă în Rusia abia începe să iasă. Prin urmare, există unele probleme care sunt în mod constant cu care se confruntă toți participanții la acest proces, mai ales în prima etapă. De bază pot fi formulate în acest mod.

În primul rând, percepția unei astfel de învățământ profesori situație. Faptul că o educație incluzivă eficientă va fi numai în cazul în care profesorii vor fi în măsură să îndeplinească rolurile profesionale care li se cere. Dar nu toți profesorii sunt dispuși să riște, în acord cu transformarea clasei de învățământ general în „amestecătură“ copiilor normali și speciale.

Astfel, există o barieră psihologică. Profesorii se tem că nu pot face față, să evite o astfel de răspundere și riscuri speciale. Prin urmare, incertitudinea, teama de profesori interfera semnificativ cu lor profesională și dezvoltarea personală în domeniul educației incluzive.

În al doilea rând, nu toți părinții copiilor cu dizabilități sunt în măsură să decidă cu privire la ce să dea copilului dumneavoastră într-o clasă obișnuită. Îngrijorare este că nu le-ar putea ofensa.

Mai mult decât atât, familia copiilor obișnuiți, de regulă, sunt împotriva faptului că studenții speciale vor fi în clasă. Ei se tem că atenția tuturor profesorului vor fi direcționate numai pentru ei, „decelerarea“, procesul de învățare. În timp ce ceilalți copii nu vor fi prevăzute cu sprijinul necesar pentru ei.

În al treilea rând, dificultăți speciale apar în relațiile cu colegii. Practica arată că există o mulțime de probleme în acest domeniu. Dar, de regulă, colegii sunt copii atât de atipice în funcție de poziția de adulți și atitudini ale cadrelor didactice și părinților.

Prin urmare, este necesar să se rezolve problema izolat și psihologic pregăti subiecții procesului educațional. Numai în acest caz, educația incluzivă va pătrunde în mod constant în sistemul de învățământ din Rusia.