Auto-cultivare, Psihologie
Modalități de gândire și de caracteristicile lor: Table. Caracteristici generale ale gândirii
Primirea de informații din lumea exterioară, este cu gândire putem fi conștienți de ea și de a converti. Acest lucru ne ajută la moduri de a gândi și de caracteristicile lor. Tabel cu aceste date sunt prezentate mai jos.
Ce este gândirea
Acest proces este motorul dezvoltării umane. În psihologie, există un proces continuu separat - gândire. Acesta va fi prezent în toate celelalte activități cognitive umane. Prin urmare, într-o anumită structură de o astfel de transformare a realității, în psihologia tipurilor de gândire au fost izolate și caracteristicile lor. Tabel cu aceste date ajută să asimileze mai bine informațiile privind activitățile acestui proces în psihicul nostru.
Caracteristici ale acestui proces
- Medierea. Aceasta înseamnă că o persoană poate învăța în mod indirect, prin proprietățile unui alt obiect. Aceasta implică, de asemenea, modalități de gândire și de caracteristicile lor. care descrie pe scurt această proprietate, putem spune că cunoașterea se face prin proprietatile unui alt obiect: anumite cunoștințe dobândite putem desfășura un astfel de obiect necunoscut.
- Generalizări. Compusul din numărul total al proprietăților obiectelor. Abilitatea de a generaliza ajuta o persoană să învețe lucruri noi în realitatea înconjurătoare.
Aceste două proprietăți și procese ale funcției cognitive a omului are o descriere generală a gândirii. Caracteristicile tipurilor de gândire - o zonă separată de psihologie generală. Ca tipuri de gândire specific la diferite grupe de vârstă și sunt formate prin propriile lor reguli.
Modalități de gândire și de caracteristicile lor, tabelul
Omul percepe informații mai bine structurate, astfel încât unele informații despre tipurile de cunoaștere proces cognitiv al realității și descrierea lor vor fi prezentate în mod sistematic.
Cel mai bine este să vă ajute să înțelegeți ce sunt tipurile de gândire și masa lor caracteristic.
| moduri de gândire | definiție |
| Visual-activă | Bazat pe percepția directă a obiectelor din jur, atunci când orice acțiune cu ei. |
| Vizual în formă | Bazat pe imagini și idei. Omul este situația și cu ajutorul unor astfel de gândire se transformă, creând combinații neobișnuite de subiecți. |
| Verbală și logică | DCC operații logice cu concepte. |
| experiențiale | Caracterizat de generalizările primare, concluzii bazate pe experiența care sunt deja disponibile cunoștințe teoretice. |
| practic | Tranziția de la gândirea abstractă pentru a practica. Fizică realitate de transformare. |
gândire vizuală-activă, o descriere a
Preșcolari în primul rând există o gândire vizuală-activă. Începe dezvoltarea sa, deoarece copilarie. Descrierea vârstele reprezentate în tabel.
| perioada de vârstă | Caracteristici ale gândirii | exemple |
| pruncie | În a doua jumătate a perioadei (6 luni) dezvoltă percepție și acțiune, care stau la baza acestui tip de gândire. La sfârșitul copilăriei, un copil poate rezolva problemele de bază, pe baza manipularea obiectelor prin încercare și eroare. | Adult ascunde o jucărie în mâna dreaptă. Toddler se deschide mai întâi la stânga, după eșecul se extinde spre dreapta. Găsirea unei jucării se bucură de experiență. El știe lumea este mod evident-eficient. |
| vârstă fragedă | Manipulând lucruri, copilul învață repede importante conexiunile dintre ele. Această vârstă - o imagine vie a formării și dezvoltării gândirii vizual-motorie. Kid efectuează pași externe tentativă decât în mod activ învață. | Castigarea o găleată plină de apă, copilul a spus că el vine la cutia cu nisip, cu o găleată aproape goală. Apoi, atunci când se lucrează cu o găleată, el se închide accidental gaura, iar apa este stagnantă. Întrebându-copil experimentează până când înțelegeți că pentru a menține nivelul apei este necesară pentru a închide gaura. |
| vârsta preșcolară | În această perioadă, acest tip de gândire se deplasează treptat la alta, iar la sfârșitul copilului etapa de vârstă învață gândirea verbală. | În primul rând, pentru a măsura lungimea unui prescolar ia cu dungi de hârtie, aplicând-o la tot ceea ce este interesant. Apoi, această acțiune este convertit în imagini și concepte. |
Capacitatea de vizualizare spațială
| trăsătură | combinaţii | transformare |
| Acest tip de gândire este reprezentat de anumite operații cu imagini. Chiar daca facem ceva ce nu vedem, este posibil să se recreeze în minte din cauza acestui tip de gândire. Copilul începe să se gândească atât în mijlocul de vârstă preșcolară (4-6 ani). Adulți care utilizează în mod activ acest tip. | Noua imagine, putem obține prin combinația de obiecte în minte: femeia alege hainele pe cale de ieșire, în mintea mea este, cum va arăta într-o anumită bluză și o fustă sau rochie și eșarfă. Această acțiune este gândirea vizuală-figurativ. | De asemenea, o nouă imagine este obținută prin transformarea: considerând patul unei singure plante, vă puteți imagina cum ar arata cu piatra decorativă sau un număr de diferite plante. |
gândirea verbală și logică
| vârstă | trăsătură |
| vârstă școlară primară | Un copil înscris la școală, au de învățare pentru a opera conceptele elementare. Baza principală pentru ei de operare sunt:
În această etapă, intelectualizării proceselor mentale. |
| adolescență | În această perioadă, gândire devine calitativ culoare diferită - reflecție. Concepte teoretice estimate deja adolescent. În plus, un copil poate fi distras de un material vizual logic din punct de vedere verbal. Apar ipoteze. |
| adolescență | Gândirea pe baza de abstractizare, concepte și logica devine sistemică, creând un model de lume interioară subiectivă. În această etapă de vârstă gândirea logică verbal devine fundamentul lumii unei persoane tinere. |
gândirea empirică
Gândirea teoretică este cunoașterea regulilor, semne diferite, cadrul teoretic al conceptelor de bază. Puteți specula, dar verificați-le deja în planul practicii.
gândire practică
Modalități de gândire și de caracteristicile lor, în funcție de sarcina și proprietățile procesului
De asemenea, împărtășesc moduri de gândire, în funcție de obiectivele și sarcinile entităților. Procesul de a cunoaște realitatea este:
- intuitiv;
- analitice;
- realist;
- autist;
- egocentric;
- productive și reproductive.
Toate aceste specii într-o măsură mai mare sau mai mică, fiecare persoană.
Similar articles
Trending Now