Organizarea timpului unei lecții într-o școală elementară: scopul, obiectivele, exemple

Fiecare persoană știe foarte bine ce o lecție. Cu toate acestea, doar pentru a formula o definiție cu siguranță nu va fi deloc. Pentru a pune în termeni științifici, lecția este o formă de variație de organizare vizate de interacțiune, a cărei misiune este de a educa elevii. Și un profesor bun nu începe o lecție imediat, fără intrare. Profesioniștii știu că nevoia de momentul instituțional. Este foarte important. Cu toate acestea, primele lucruri mai întâi.

Modelul convențional de la începutul lecției

Nu atât de mult timp în urmă, chiar înainte de mijlocul anilor 2000, un punct de organizare a inclus doar anunțuri lecție fire, urmată de o declarație a obiectivelor și verificarea de pregătire a studenților de a se angaja. Acum, acest model a fost înlocuit cu o versiune mai modernă. De la introducerea lecției a ajuns să fie văzută ca o condiție esențială pentru formarea și dezvoltarea sferei motivaționale a studenților. Scopurile și obiectivele elaborate de profesorul înainte de lecția ar trebui să fie semnificativă și să fie bun pentru copii.

Deci, totul începe unul cu celălalt al profesorului și studenților, urmat de un apel nominal. Apoi, profesorul trebuie să verifice gradul de pregătire al elevilor la lecție - să-și amintească de manuale, caiete, stilouri, cere pentru a obține ceva, dacă este necesar. De asemenea, profesorul este obligat să inspecteze clasă și locul de muncă a acestora. Curriculum, placi de stat, prezența echipamentelor cretă și bureți pentru demonstrație de material vizual - totul trebuie să fie în loc.

După inspecția este efectuată, este posibil să se înceapă lecțiile. Profesorul formulează subiectul, scopul și obiectivele lecției, iar apoi stabilește motivația inițială. Această parte este cel mai important, așa că ar trebui să fie o poveste separată.

Motivația inițială

Aceasta este ceea ce excită activitatea mentală a studenților și arătând disponibilitatea de a accepta un nou flux de informații. Cu cât sunt mai vii și informative vor fi motivația inițială, cu atât mai mult va afecta elevii. Și toate, fără excepție (chiar slabouspevajushchih). Prin urmare, factorul organizatoric este atât de important. Lecția ar trebui să înceapă rapid și în mod clar. Deci, va fi capabil de a disciplina elevii și rapid le transformă în muncă, economisind astfel timp.

În general, motivația inițială este necesară pentru a crea o disponibilitate de a accepta noul material, să se concentreze, pentru a iniția activitatea mentală și de a stimula procesul de învățare. De asemenea, din cauza reușește să transforme în cunoscut personal semnificativ. Pentru că este atât de important să se trezească interesul elevilor, astfel încât fiecare dintre ei a devenit interesat de subiect și doresc să-l învețe.

Ce ar trebui să fie amintit?

Organizarea lecției, în special în școala elementară, de fiecare dată când trebuie să fie diferite. Și chiar profesorul cu imaginația ea aduce unele dificultăți. De fiecare dată când trebuie să re-motiva elevii.

profesori Novice poate ajuta un mic memento de un scurt set de reguli. Cel mai important lucru - profesorul trebuie de la bun început pentru a demonstra încrederea în elevii, le trebuie să te. De asemenea, el este obligat să ajute pe copii să formuleze scopurile și obiectivele, precum și să le rafinați, dacă ceva nu este clar. Mai mult ar trebui să fie conștienți de prezența fiecărui elev motivație intrinsecă pentru învățare. Și necesitatea de a pune în aplicare. Acest lucru este posibil în cazul în care profesorul va lua o parte activă în interacțiune de grup, caută să stabilească simpatie între el și elevii și să demonstreze deschiderea lor.

relaxant joc

Cu mulți profesori ei încep organizarea timpului în sala de clasă într-o școală elementară. Scopul principal - pentru a ridica starea de spirit a copiilor și de a crea o atmosferă pozitivă.

Cadru didactic include o muzică de relaxare sau cântând păsărilor, murmurul mării, foșnetul copacilor. Apoi, se deschide o fereastră de ventilație și cere ca fiecare să ia o poziție confortabilă. Și apoi toată lumea trebuie să închidă ochii și să ia câteva respirații adânci uniforme. Este important ca elevii să se simtă relaxat. Respirația lor devine, The razolotsya corp căldură netedă și liniștită plăcută, iar fețele lor vor zâmbi. Acest psihologic „atitudine“, profesorul trebuie mai întâi să articuleze.

Apoi copiii „vin înapoi“ cu picioarele pe pământ, și ei sunt invitați să se joace. Fără acest element, momentul organizatoric în sala de clasă într-o școală elementară este puțin probabil să fie eficiente. Cum de a alege un joc - acesta este profesorul decide. Puteți scrie pe tablă cuvântul „salut“ și au copii doresc reciproc ceva bun pentru fiecare scrisoare de felicitare. După aceea, copiii de energie pozitivă și să fie gata pentru a afla materialul.

media metoda

Organizarea timpului puteți face pentru copii este deosebit de interesant dacă îl țineți într-un format modern. Mulți profesori au recurs la utilizarea video. Ele contribuie la stabilirea tonul emoțional al lecției. În plus, astfel încât să puteți prezenta materialul pentru studiu, pentru a demonstra importanța sa. Ecranul este atrage cu siguranta mai multe puncte de vedere și atenție decât placa de obicei. Și dacă profesorul este caracterizat prin creativitate și imaginație, el poate face acest lucru, chiar dacă predarea un subiect tehnic.

Un bun exemplu poate fi considerată lecție de fizică intitulat „Presiune“. Profesorii nici măcar nu trebuie să se pregătească o prezentare. Unul trebuie să arate doar un mic video complot în care doi turiști cu rucsaci trece prin troiene. Unul dintre ei se mută în cizme și alte schi. După ce elevii se vedea filmul, trebuie să ceară câteva întrebări. Care dintre turisti la zăpadă mai ușor să se miște? De ce rucsaci curele late? Cum de a pune lucrurile în ele, astfel încât să nu creeze o tulpină mare pe spate? Toate aceste întrebări referitoare la acest subiect. Ei activează în atenția studenților și să le instituie pentru o lecție. În plus, aceste întrebări cere o activitate cognitivă ca obligat să înceapă să gândească și să reflecteze.

abordare logică

De asemenea, factorul de organizare în școală poate fi făcută pe baza forward-stimulente. Profesorul în partea inițială a lecției trebuie să fie explicată elevilor care nu ajung să învețe următorul fără a studia o anumită secțiune subiect. Se face copii cred, le dă motivație. Puțini oameni doresc să atunci, din cauza propriilor lor nesobrannosti stau pe manuale. Și de ce, dacă poți doar să se concentreze și să asculte profesorul?

Mai multe puncte problemă de organizare într-o lecție poate fi pusă în aplicare cu ajutorul cognitiv-tentații. Ele sunt foarte eficiente. Având în vedere că interesul studenților cauza interne. Se formează apoi un mediu motivațional în clasă, și apoi determină comportamentul și acțiunile copilului. El are o dorinta de a face un loc de muncă, pentru a merge adânc în subiect, să-și amintească ceea ce spune profesorul. Se ridică întrebarea dacă el are un astfel de interes - aceasta depinde de cât de bine un profesor în afaceri. Pentru că știm cu toții că, chiar și cel mai interesant obiect poate deveni plictisitor, dacă profesorul este doar cursuri de la un notebook.

metode active

Ei prea trebuie să menționăm pe scurt, vorbind despre ceea ce ar trebui să fie punctul de organizare. Exemplele pot fi foarte diferite. Dar, în practică, cel mai eficient este utilizarea de metode active. Acest set de metode, instrumente și tehnici care provoacă la copii dorința de a desfășura activitatea cognitivă.

Acestea includ brainstorming, diagrame de referință, discuții, dialog, crearea unor situații problematice și care prezintă probleme acute, atacul comunicativ, momentele de joc. Mulți profesori folosesc metoda de probleme precoce de organizare. În încheierea lecției, se anunță următorul, spune elevilor despre cele mai interesante momente planificate. În următoarea lecție cu această clasă profesorul va fi mai puține probleme - nu trebuie să contribuie la concentrarea atenției lor.

definiție concretă

Ei bine, cele de mai sus a fost spus despre scopul organizării timpului în clasă. Acum puteți afecta puțin pe structura, care ar trebui să urmeze profesorul să-l atingă.

Ar trebui să înceapă cu introducerea materialului primar, dar ține seama exclusiv a modelelor de proces de învățare atunci când elevii dezvoltat activitatea mentală. După aceea, este necesar să se sublinieze că acestea vor trebui să-și amintească și să înțeleagă. De asemenea, profesorul trebuie să vorbească despre tehnici eficiente pentru amintindu-ne că mulți studenți ajuta cu adevărat.

Puteți trece apoi pentru a studia materialul. În primul rând, profesorul oferă partea teoretică. Această terminologie, definiții, teorii, legi, formule, reguli. Materialul nu ar trebui să fie mulți - elevii nu pot aminti totul. Este necesar să le ofere doar cele mai importante. Este mai bine să fie o parte a temei, dar studenții vor stăpâni pe deplin. Și apoi puteți trece la partea practică, în care elevii pot aplica cunoștințele și abilitățile sigure-a găsit.

Terminați de rulare la partea de sus

Ei bine, scopul organizării timpului este extrem de clar. În cele din urmă, aș dori să-i spun despre cât de important este să respecte relația dintre precedent și lecția ulterioară. Ei trebuie să fie consecvente. La finalizarea unui profesor de clasă cu elevii ei rezumă, de obicei, materialul acoperit, repetând punctele cheie, se generalizează a spus. Și același lucru trebuie să înceapă următoarea lecție, care are loc într-o altă zi. Întrebare: „Ceea ce am discutat în ultima lecție? La ce opri? „Reușește să reîmprospăta memoria elevilor și pentru a înțelege modul în care acestea au fost atent. Văzând reacția elevilor, profesorul va putea vedea dacă sesiunea precedentă a avut succes.