Profesor-inovator. calitate profesională a cadrelor didactice. personalitate profesor

La predarea subiect, scris numeroase lucrări științifice. Există un studiu constant al procesului de învățământ pe baza cărora sunt introduse noi metode în mod regulat, având în vedere recomandările actuale. În același timp, o mare importanță este dată pentru a studia problemele de dezvoltare culturală a fiecărui student.

abordarea corectă

Multe scoli moderne considera un student ca un mijloc prin care întruchiparea profesorilor a aprobat programe și planuri, în cele mai multe cazuri, nu au nimic de a face cu cel prin care acestea sunt puse în aplicare. Spre deosebire de aceste instituții, student în cadrul școlii umanist este reprezentat ca un subiect de dezvoltare. Procesul de învățare se bazează pe respectarea personalității fiecărui individ în funcție de nevoile sale, interesele și scopurile. Prin urmare, se formează condițiile de mediu, care au efectul cel mai benefic asupra copilului. Rolul profesorilor în această școală este redusă, nu numai pentru a pregăti studenții pentru viața viitoare în societate, dar, de asemenea, la un plin trăi în fiecare etapă de creștere (copilărie, adolescență). La fiecare etapă a abilităților mentale sunt luate în considerare de student.

Rolul profesorului modern

Abordarea utilizată în școala umanistă, este acum excepție de la structura generală a învățământului din țara noastră. Acesta va fi o lungă perioadă de timp înainte de o modalitate de a interacționa va suferi modificări semnificative. O atenție specială ar trebui să fie caracteristică profesorului. În cadrul sistemului global, fiecare profesor în parte are dreptul de a lua măsuri care vizează dezvoltarea spiritualității copilului. Personalitatea profesorului ar trebui să dea un exemplu de bunătate, compasiune, condamnarea morală. Cu toate acestea, fără confirmare primit în cunoașterea clasă în comunicarea de zi cu zi cu lumea exterioară este dificil de înțeles studentului primit informații. Prin urmare, oamenii din jur, inclusiv părinții, profesorii trebuie să învețe copilul spiritual al aspirațiilor sale. În acest caz, importante calitățile profesionale ale profesorului. Cadru didactic pe baza cunoștințelor teoretice și practice ar putea da copilului cunoștințele necesare.

Educație privind valorile umane

Una dintre cele mai populare metode, care este fondatorul VA Karakovsky, bazată pe valori umane:

1. Teren - baza pentru viața tuturor lucrurilor vii.

2. Familia - cel mai apropiat cerc, au cea mai mare influență asupra dezvoltării personalității.

3. Homeland unic pentru fiecare persoană. Împărțit în general, (stare) și joasă (zona de margine). procesul de învățare are loc sub forma unui studiu al istoriei teritoriului.

4. Lucrări în diferitele sale manifestări (mentală, fizică).

5. Cultura, tipurile sale, proprietăți, valoarea pe care o aduce la dezvoltarea omenirii.

6. Lumea și locul omului în ea.

Educație privind abordarea studiilor culturale

Acest proces se bazează pe cunoașterea tradițiilor. Cultura universală este văzută ca produsul cea produsă de omenire. Principalii indicatori ai învățării este lărgimea studenților de vizibilitate, capacitatea de a aplica cunoștințele și nivelul lumii sale. Principalul criteriu pentru dezvoltarea unei societăți civilizate este lumea pe care a creat o cultură care se transmite din generație în generație. Fiecare persoană care trăiește în această societate, caracterizat prin activitate creatoare. În școală, învățarea are concepte de bază ale culturii:

1. capacitatea de a absorbi aceste cunoștințe pentru a continua utilizarea lor în viață format.

2. Pentru a dezvolta capacitatea de a aplica aceste cunoștințe pentru a crea pe baza lor de ceva nou.

3. O persoană care învață să reacționeze la evenimentele din lumea exterioară, să știe cum să-și exprime emoțiile lor, pentru a comunica cu alte persoane.

Educația în școlile sovietice

Stagnarea în societatea sovietică, caracteristic anilor 70-80-e, și-a lăsat amprenta asupra sistemului școlar. De-a lungul cazuri au avut loc de tăcere detectate deficiențe procesele educaționale și meritele puternic multiplică avut loc evaluarea ecuația generală a formării profesorilor și a oțelului activitatea educativă de același tip, una standarde educaționale subordonate. În Uniunea Sovietică a existat un stil autoritar de conducere pedagogic.

Reforma sistemului de învățământ

Schimbările care iau sfera educațională în URSS a început în 1986. Sa întâmplat ca urmare a nașterii pedagogiei cooperării. Autorii săi - profesori inovatori. Procesul educațional existent de această dată depășite. În acest sens, profesorul a început să apară, care a încercat să introducă în ea unele inovații și îmbunătățiri. S-a schimbat nu numai sistemul de predare, dar, de asemenea, personalitatea profesorului a dobândit o nouă calitate. Este demn de remarcat faptul că elementele de noutate în procesul de învățare nu a avut loc, în orice regiune, și simultan în mai multe orașe și regiuni ale țării. Ei au îmbrățișat imediat toate sferele de educație, de la școala primară la senior. În doar câțiva ani, inovația este larg inclusă în masele profesorilor din întreaga țară. Acesta a devenit un universal și omniprezent. Profesori-inovatori erau de vârste diferite. Una dintre cele mai renumite profesori care au lucrat la momentul respectiv, a considerat SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov și altele. Pe baza experienței sale practice enorme, ei au dezvoltat un nou sistem care vizează schimbarea procesului global de școlarizare.

învățare nouă

VP Shatalov - un profesor și un pionier - consideră că sarcina principală a procesului de învățare este activitatea educațională. La elevii trebuie să creeze mai întâi o valoare motivația la procesul de dobândire a cunoștințelor, stârnească curiozitatea lui, pentru a identifica interesele și nevoile lor, să dezvolte un sentiment de datoria de a educa responsabil pentru rezultatul final. Numai atunci puteți rezolva doua problemă - educativ și informativ. Caracteristica principală a procesului de învățare este un proces Shatalov organizare clară. Fiecare subiect de studiu li se atribuie un anumit număr cunoscut de toți elevii. In acest studiu sa întâmplat pe același algoritm:

- în prima etapă ar trebui să aibă o explicație detaliată profesor coerentă o nouă temă;

- la a doua intrare o semne de referință, cu care a fost dat un subiect studiat anterior într-o formă comprimată;

- în a treia etapă de reducere a avut loc dimensiuni de poster de referință la fișele de niveluri cu studiul lor ulterioare;

- a inclus al patrulea lucru independent student de acasă cu manualul și foi;

- o a cincea etapă a constat în reproducerea unui semnal de referință pentru lecții ulterioare;

- în al șaselea ucenic răspuns de bord.

Derogă principal al teoriei Shatalov a fost un studiu inițial de material teoretic, după care practica a fost. Este interesant faptul că aceleași concluzii prin experimentare a venit VV Davydov. VF Shatalov credea că familiarizarea cu noul material trebuie să se bazeze pe date cumulate primite. Numai în acest caz, elevii vor putea vedea o imagine a procesului de studiu în cadrul ei ca un întreg, nu fragmentat. În acest caz, succesul cumulat în dezvoltarea de fire mari, realizate într-un ritm de dezvoltare rapidă, urmată de mai multe recidive.

posibilitatea copilului

O abordare specială a studenților practicarea profesor-inovator Amonashvili. Teoria lui este manifestarea credinței în abilitățile fiecărui copil. răspunsul profesorului trebuie să conțină nu numai obiceiurile de lucru. Profesorul ar trebui să orice abateri în dezvoltarea copilului să fie considerată ca fiind rezultatul unei abordări incorecte a întregului proces de formare sale. eșec de student naturale ar trebui să fie luate cu calm, acestea nu ar trebui să ascuți se concentreze. În acest caz, echipa este o idee inspirată de capacitatea de a depăși toate dificultățile care însoțesc procesul de învățare.

Dezvoltarea percepției de sine

E. N. Ilin - un profesor-inovator, profesorul educație literatură, dezvoltator de mai multe orientări. Sistemul său se bazează pe principiul de studiu reversul unui anumit subiect. Literatura ca subiect, în conformitate cu el, exercită o funcție în primul rând de învățământ, și numai apoi cognitivă. Acest profesor-inovator exclus din metodele de predare, metodele de „pasive“, care, în esență, fierbe până la memorarea literală a subiectelor manual. In schimb, acestea au fost introduse pentru a încuraja metodele de formare care vizează găsirea parte sensul studentului; conștientizare și de auto-evaluare a lecturii. Cele mai multe dintre aceste tehnici a fost îndreptată spre impactul lucrărilor asupra stării emoționale a copilului. O mulțime de atenție a fost acordată comportamentului, vorbesc profesor în clasă. Conversația ar trebui să fie direcționată către faptul că, după ce a citit lucrările studenților au avut posibilitatea de a forma propriile lor opinii cu privire la noile informații. Ca urmare, copilul se dezvoltă curiozitatea, va începe să studieze noua literatură. Cu această abordare, de învățare nu doar student, dar, de asemenea, profesorul său.