Teoria psihologică a activității

Teoria psihologică a activității propuse de superbul sovietic psihologul A. N. Leontevym, având în vedere psihologică și fizică activitatea umană în cadrul societății, care direcționează și determină dezvoltarea sa.

Subiectul studiului teoriei este activitatea în sens larg, și anume, interacțiunea activă cu mediul subiectului. Această interacțiune schimbă aspectul subiectului (subiect) sau lumea interioară. De asemenea , trebuie remarcat faptul că primare sau inițiala activitatea este externă, care este cauzată de procesele social în cele din urmă merge într - un plan intern de așa-numitele.

Teoria Activitate are o serie de concepte de bază, care ajută, de asemenea, să dezvăluie esența sa.

Orice activitate umană are o structură complexă cu mai multe straturi, ceea ce înseamnă că acesta poate fi împărțit în mai multe niveluri. Convențional, unul dintre primele numit nivel de acțiune. Sub acțiunea sunt acele procese separate și specifice, care au ca scop atingerea unui anumit scop. Printre altele, este o unitate funcțională a oricărei activități. În conformitate cu obiectivul se înțelege imaginea finală conștientă, pentru care, de fapt, a fost demarat această acțiune specială. Este important de remarcat faptul că teoria activității înțelege acțiunea ca procesul este pe deplin conștient. Aceasta nu este o mișcare spontană sau automatism. Din moment ce este conectat în mod continuu, cu scopul de care a ținut mereu în minte acțiunea în cadrul acestei abordări - unitatea manifestările fizice ale activității și a conștiinței.

Se compune din unități elementare - operațiuni sau moduri de a face lucruri. Operațiunile sunt bazate pe competențe. Diferența dintre ele este că ei nu își dau seama că este angajat în mod automat (în timp ce acțiunea este întotdeauna un scop conștient). În cele din urmă, nivelul inferior - caracteristicile fiziologice ale organismului responsabil pentru succesul / eșecul, viteza și calitatea tranzacțiilor.

Am analizat punerea în aplicare a mecanismului de acțiune. Cu toate acestea, teoria activității și oferă o altă clasificare, care dezvăluie performanțele reale în ceea ce privește motivația și scopul.

Conceptul de bază aici este nevoie - nevoia de o parte, este cauza de stres în organism, care trebuie să fie îndeplinite. Dacă experiența umană îi spune cum tensiunea poate fi redusă, adică, el știe, și este în căutarea pentru un anumit element pentru a satisface, activitatea de căutare este susținută de motivul.

Bazat pe faptul că oamenii realizează în mod constant orice fel de activitate, teoria psihologică a activității scoate în evidență acele tipuri, care sunt specifice individului în timpul diferitelor perioade ale vieții sale.

1. Sub-manipulator. Caracterizat de sugari și copii mici. Copiii invata caracteristicile obiectelor, proprietățile și acțiunile lor care se poate face cu ei

2. Jocuri. Copiii învață să interacționeze unii cu alții, creând un grup tind să se lipească de ei. În cadrul scenariului dezvoltă planul de joc.

3. Activitățile de formare. Caracterizat de elevi și are ca scop învățarea de noi informații, cunoștințe de îmbogățire.

4. Închideți de contact. Este tipic pentru adolescenti care doresc să stabilească o relație socială, încearcă să fie „în“, pentru a deveni o parte din ceva mai mare, care urmează să fie acceptată și înțeleasă în propriul lor mediu.

5. Experiența de lucru este specific adulților. După cum sugerează și numele, se concentrează asupra evoluției umane la locul de muncă și de muncă.

Pe baza teoriei A. N. Leonteva nici un cercetător nu mai puțin restante D. B. Elkoninym și V. V. Davydovym a dezvoltat teoria activității de învățare , în care studiem impactul psihologic studiul asupra copilului și schimbările care au loc sub influența acestuia.