Analiza psihologică a lecției: abordările de bază

În literatura de specialitate există în prezent un număr mare de orientări detaliate de punere în aplicare, pe baza cărora analiza psihologică a lecției. Faptul că activitatea actuală este departe de a fi schema structurală și semnificativ monoton și uniform, trebuie să respecte mai multe provocări de dezvoltare. Acesta este motivul pentru care fiecare profesor are posibilitatea de a stabili pentru sine, formele care vor fi cele mai adecvate și relevante paradigma alese și stabilite sarcini.

Psihologic analiza de lecții ca întregul fenomen, are trei plan de bază și obligatoriu. Să ne locui în mai multe detalii despre caracteristicile lor.

Primul plan de analiză (psihologică) , referitoare la educație, formarea și dezvoltarea personalității elevilor. În plus, o mare atenție trebuie acordată stabilirii de viziune a lumii lor orientări valorice și moralitate. Prin urmare, analiza psihologică de circuit lecție trebuie să conțină analiza Obshchepedagogichesky în cazul în care aspectul principal este de a se potrivi cu educația generală și scopuri educaționale. Firește, primul grup ar trebui să se acorde mai multă atenție.

Din punct de vedere psihologic devine analiza relevantă a următoarelor aspecte în clasă:

• influență persuasivă asupra formării cadrelor didactice sociale atitudini pozitive;
• prezența materialului care urmează să fie încurajate să dezvolte cetățenia activă, pentru a proteja și apăra convingerile lor;
• educarea tinerei generații un sentiment de responsabilitate, dorința de a coopera;
• profesorul ar trebui să creeze condiții pentru formarea de sanatate mintala, combinate clasa scop semnificative colective;
• elevii ar trebui să devină obiectul activităților lor de învățare proprii.

analiză psihologică lecție metodica va fi strâns legată de analiza cursei sale. Este rațiunea pentru obiectivele, sarcinile, conținutul lecției, utilizarea mijloacelor de formare, organizarea și așa mai departe. În procesul de analiză necesită o examinare a momentului, în măsura în care această lecție se va potrivi nivelul întregului pregătirii studenților și nivelul lor intelectual.

În plus, acesta trebuie să fie efectuată analiza natura psihologică a asimilării materialului teoretic, activitatea intelectuală a elevilor în procesul de învățare, analiza a metodelor și tehnicilor de conformitate funcționează caracteristicile individual-psihologice și de vârstă a acestui grup de elevi.

Analiza psihologică a lecției are, de asemenea, un al treilea plan de - comunicativ. Aceasta implică faptul că, în clasa de mijloc este elev ca subiect al activităților de învățare. Prin urmare, accentul ar trebui acordată nevoilor sale cognitive și de comunicare, condițiile de formare a aptitudinilor, activitate rechemyslitelnoj, dezvoltarea abilităților de comunicare, luând în considerare caracteristicile psihologice individuale și așa mai departe. Fiecare elev trebuie să devină obiectul unor activități de învățare, comunicarea cu profesorul și cu ceilalți elevi din clasă.

Prin urmare, analiza psihologică a lecțiilor (matematică, limba rusă, literatura, geografie, educație fizică, și așa mai departe) ar trebui să fie sigur să includă planurile selectate. Profesorul trebuie să utilizeze mecanismul de reflecție pedagogică, în scopul de a evalua, corectă și direcționeze toate eforturile, în conformitate cu parametrii selectați. Ar trebui să fie „alerga“ conștiința profesională a profesorului, subiectul activităților sale de predare, precum și persoana care este responsabilă pentru formarea socială și educație a oamenilor mai tineri.